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(1)在入学前,儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异。为了全方位的了解学生数数、认数的情况, 数一数 单元编排时在原通用教材的基础上拓宽了场景,丰富了情境中的资源,将人物数量增加到20个,给学生提供充分展示其已具备知识的机会,以便老师在今后数的认识和加减法的教学中能够做到有的放矢,因材施教。另一方面也有助于老师结合本单元的内容帮助学生熟悉自己的校园环境。从这个意义上讲, 数一数 单元的内容虽然简单,但作用是很重要的,它对后面有针对性地教学非常有帮助。
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师:你们真有礼貌。我们都戴上了漂亮的头饰。今天啊,老师要带你们到森林公园和小动物们一起游玩,高兴吗?森林公园离我们很远很远 ,我们要乘坐小火车,每组右边第一个小朋友当火车头,请小朋友快快上车。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。