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我国著名思想家朱熹说过： 读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。 这就要求教师在开始培养学生数学阅读能力阶段，不论是安排讲授前阅读还是讲授后阅读，都应精心组织设置些阅读思考题，让学生带着疑问去阅读。这样不仅可以引导学生在重点、关键地方多分析、多思考，而且还可以帮助学生把握教材的重点，顺利通过难点。设置的问题要有启发性、针对性和概括性，能充分体现教材的重点和难点，形式宜多样。如表格式、填空式、问答式等。阅读思考题要分层次，如字面理解层次，即不需要深入地阅读就可以回答的问题，主要训练通过阅读获得教材中一个术语、一个符号、一个公式、一句话等的最初的直接的字面意义的技能；解释层次的问题比字面理解层次的问题要深入，涉及对教学内容的概括、比较及发现规律的技巧；创新层次的问题要求有超出教材之外的新思想和新见解，或作出个人的独到判断等。

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这个阶段，还有一项要紧任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分要紧，它既可以检验自身一学期来的复习成效，又可以查找自身急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，大家把它戏称为一次小高考考试。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的要紧依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外看重这次考试。