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十九世纪最富革命性的创造当属非欧几何。自古希腊时代始，欧氏几何一直被认为是客观物质空间惟一正确的理想模型，是严格推理的典范。16世纪后的数学家在论证代数或分析结果的合理性时，都试图归之为欧氏几何问题。

在学生观察的同时，教师要引导学生进行深入思考，因为有了思考，才能在观察中发现问题，有了问题，才会寻求解决方法，寻找答案，通过对问题的解答，能加深学生对所观察事物的了解，从而对其进行探索，深化对知识的理解和巩固。比如观察马铃薯块茎与甘薯的块根，虽然都在地下生长，但是区别还是很大的。除了两种不同生物各自属性不同外，要让学生通过观察来了解，这样才能认识到块茎和块根的不同，使学生知道：虽然表面看起来很相似，但实质却有不同，提高其对事物的辨别能力，在以后的生物课学习中能够更求甚解。