南充阆中市艺体文化集训机构哪里好

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在原有教材习题训练的基础上，对习题呈现方式、条件问题、情境等稍作加工就能明显提高其练习价值，收到意想不到的效果。通常一题多解、一题多问、一题多编、一题多答、一问多思等形式对于培养学生思维的灵活性、思考的周密性具有较高价值。学生能在变化中抽象本质，促进知识的运用，提高解决问题的能力。如四上有余数除法的教材习题是这样的：学校展示336件昆虫标本，每块展板放48件，可以放满几块展板？不妨把这题改为学校展示338件昆虫标本，每块展板放48件，可以放满几块展板？需要几块展板？这样给学生提供一个思维的空间，体验进一法和去尾法。另外，实验教材的课后习题为了更好地体现科学性、现实性，往往造成数据计算困难。在实际应用中有的可以改变数据，有的数据客观存在不能改变的，可以改变练习方式，等等。

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晚上，我坐在小床上看电视，白天日光下的小小暖意日渐褪去，两层挺厚的被子也不可以赶走冷意。我环顾四壁，目光停留在一个东西上，心中窃喜，我不好意思直接问她空调能否开，我就问还有没被子了。没想到她真的又抱来一床被子，她说：你先盖着，如果还冷，我就给你开空调。她又补充说，这是儿子给我买的，刚开始不知晓，后来一算，这玩意用1个半小时就是1度电，虽然1度电就5毛多，要紧的是排到空气里的都是些什么!我有点惊愕，不是生气于她的斤斤计较，是对一个这样质朴的人的言语和行为的敬重。我想不止值得我一个敬重罢。

(开窍反应式：开窍反应式是能在短时间内激发极大创造力的集体讨论方法，它的特点在于，教师提出问题，鼓励学生反复设想、反复评价，去寻找尽可能多的解题思路和途径。在课堂教学中，可选择那些有多种解题思路的扩散性习题，如计算题中的一题多解、无机物、有机物的多途合成，化学实验的多方案设计，物质鉴别、分离的多种方法构思等。