成都平武6年级辅导学校哪个好

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假如世界上真有值得发表的私人冒险经历，并且发表将来还会受到广泛欢迎，那样我觉得非这篇故事莫属了——那就是《鲁滨逊漂流记》。

成都崇州哪里有六年级补习班

课堂是学生学习的主阵地，学生在课堂上主动求知，探索，很容易犯这样或那样的错误。 人非圣贤，孰能无过 ，更何况是年龄尚小的孩子呢?因此，教师不能以成人的眼光去要求学生，要允许学生出错。课堂中有美丽的错误，更有巧妙用错误的美丽，教师应将错误化为一种教育资源，并加以合理利用。那如何加以利用呢?这同样需要教师不动声色的引领。

的确，课堂是动态的、多变的，教师只有做好充分的课前预设。才能及时捕捉和有效利用课堂上的生成资源，才能尽量地让自己的课堂 精彩纷呈 。可是，课前作了 充分预设 ，就一定能保证课上 万无一失 吗?我们都应该清醒地认识到。 计划 永远比不上 变化 快，再充分的 课前预设 ，在 动态生成 的课堂面前也会露出 马脚 。当 精彩 与课堂擦肩而过时，作为一名旁观者，我们尚可为之惋惜一把，可是对于当事人来说。即使 精彩擦肩而过 他们也未必可知。因此，笔者认为，我们在做好充分的课前预设的同时，一定不要忽视课后的及时反馈。课后反馈，就是一节课的教学结束以后，教师通过一定的方式，及时了解和掌握学生的学习情况，以做好有效的课后弥补和教学调整。在平时的教学中，在每一节课的课尾，我都会为给学生留出几分钟的 自由谈 时间，让他们把本节课中想说而没有说的，想问而没来得及问的都道出来。如在学习 比例 1单元时，课堂上我为学生出了这样一道判断题：当圆的直径一定时，圆的周长和圆周率成正比例。因为根据正比例关系x/y=(一定)，(圆的周长)/(圆周率)=直径(一定)，所以当时我和大部分学生的判断都是认为这道题是对的。可是在课尾 自由谈 的时候，有位学生却对这个问题提出了异议。孩子说，正比例的意义是 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对的两个数的比值不变，这两种量就叫做成正比例的量 ，然而在这道判断题中，直径虽然是周长和圆周率的比值且一定，但是圆周率是不可以 变化 的，它是一个固定的量，因此不符合正比例的 一个量变化，另一个量也随着变化 的要求。孩子的一番讲解，让我如梦初醒，在把热烈的掌声送给这迟到的精彩的同时，我心中不禁感叹，如果没有及时聆听孩子们的心声，这样的精彩也许不仅会被错过，而且会在悄无声息中无奈地消失。