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看花轻易车花难教授这篇文章的时候,我第一问学生看了题目想到什么问题,弄明白这个地方是那里,神圣的意思是什么,介绍文章题材和背景,然后交流土地上的啥是神圣的,让学生带着问题走进课文。第二步,针对面对这片神圣的土地,大家应该如何做这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生第三研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。
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自己的神是又真又活的神,他和大家这些儿女不断有情感上的交流,我相信大量弟兄姊妹都有这样的体验。就像主耶稣说的:凡劳苦担重担的人,可以到我这里来,我就使你们得安息。大家无数次地在神的怀抱里得到过安息,得到过温暖,他擦干过自己的眼泪,他包裹过自己的伤口,他安慰过大家孤独的心灵,他医治过大家各样的疾病,无数的基督徒有太多的见证可以说明这一点。所以,自己的感恩是真实的,是有去有来的,是跟神不断地交流的。
生物知识内容十分丰富,实践性强,应用性广,学习时要紧密结合,密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点,让学生学习更贴近生活实际,更为鲜活有趣。例如,昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然,亲身感受生活中的生物知识和现象,将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用,培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。