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《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”包含的意思及其相对性要具备更强的空间观念。通过学习，可以进步学生的空间观念，为将来认识立体图形打造空间立体感打好基础，提升解决实质问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

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将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，领会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

3、在低年级特别应该使朗读成为学生学习和探究的要紧方法。《小学习语文教学大纲（试用修订版）》明确需要：“小学各个年级的阅读教学都要看重朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的环境中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步知道'地心引力'，同时对大家赖以生活的地球中的科学奥秘产生兴趣。