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互联网环境以它独有些生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魔力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对互联网的这部分优点和小学生的心理特征，我使用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学办法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找源于己期望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，教导学生携带问题搜筹资料、阅读资料、考虑问题。组织学生交流采集到的资料信息，并对资料进行剖析整理，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生打造良好的学习环境，将学生引向自主、研究性的学习的道路。

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其次，听的时候不能光听，为了往后复习，应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提45钟课堂效果。

第二天早晨去饭店的时候，同桌和另一个同学走在我的前面，我正想与他讲解下昨天的事，不料却听见另一个同学对他说“你昨纯真无邪的是被老师冤枉了，是有人故意害你的，真的，我亲眼看见她往地上扔垃圾的。”“啊，不会吧，是我一个人没注意，如何会有人会害我呢，呵呵”“是真的啊，我亲眼看见你同桌故意把纸屑扔到地上的，你信不信随你”“她不会害我的，毕竟大家是同桌啊，反正就是我没注意，下次我会仔细把教室检查一下的，走，快点吧”听到这番对话，我惊呆了，没想到他那样信赖我，于是，我打算亲自去道歉。终于，我鼓起勇气走到他前头，扭扭捏捏的说“对不起……我……不该像昨天那样报复你的，……”“什么，啊，哦，那个啊，呵呵，我还以为是什么事呢，毕竟是我先对不起你的，我还没赔你铅笔盒呢”他的回答让我震撼，我以为他会骂我，甚至是告诉老师的，没想到……