雅安荥经县附近哪里有小学培训班

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即整合数学学科知识与学生的生活经验。生成学习模式指出，人脑不是被动地学习和记录信息的白板，在学习任何一种新知识之前，每个学生头脑中都具备自己所特有的认知基础、知识经验与社会阅历等。为此，教学预设首先要开发教材中能整合的数学知识和学生生活经验的学习素材，把学生要学习的数学知识变为活生生的生活现实，引发学生学习的内驱力，激活学生的认知需求与思考热情，使其主动投入到课堂智慧生成的学习活动之中。例如一位特级教师在执教 钟表上的数学 一课时，课始以多媒体呈现两名学生在圆形操场上跑步时的同向相遇、反向相遇等各种情况下的数学问题情境，然后引入钟表上关于时针、分针运动的数学问题。这一教学预设，教师明确地把钟表上的数学知识与校园生活中跑步运动经验的整合点作为教学的切入点，开发、激活了学生的已有 基础性资源 ，为学生在后续学习中探索得出 时针和分钟运动可以看做同向相遇运动，有时也可以看作反向相遇运动 等 互动性资源 的生成提供了厚实的知识与情感铺垫。

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首先，我们得明确一下，为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次，要清楚地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什么。