遂宁太和街道哪儿有三年级补习学校

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在一个寒风刺骨的早晨，我正筹备去吃早饭，忽然看见前面人头攒动，许多人都围在一棵大树下，可热闹了！我急忙挤进来一看，原来有一位老奶奶晕倒在了大树下，我正筹备走上前去扶她，后面顿时传来两个人的声音：“这个老人准是又想讹人了。”“是啊，以前，我的一个朋友还不是扶了像她一样的老人，可是，哪个知晓那老人一把抓住了我朋友的腿硬说是我朋友把她撞倒了。”另一个人也应声说道：“目前连老人都不可以相信了。”更多的人议论起来，我原本坚定的信念动摇了，就在这个时候，一个学生模样的大哥哥走了出来，一把扶起了老奶奶，并将她倚靠在树上，给她喂了一些水后，老奶奶原本紧闭的双眼慢慢睁开了，双眼完全睁开后，老奶奶嘴里不停地喊道：“药，药……”那个大哥哥连忙从老奶奶的包包里翻出来一个白色的药瓶并把药和水给老奶奶喂进来。过了一会儿老奶奶完全清醒过来，她看了看救她的大哥哥，不停地握着大哥哥的手说：“谢谢……”而大哥哥也只是容易的回了一句“不需要谢”就离开了。人群日渐散去，老奶奶也起身回家了。

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数轴是数形结合的基础，它使直线上的点与数之间建立起一种对应关系。借助于数轴，我们可以把数更直观地反映在数轴上，便于研究数的问题。

高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提升。从接受高三教学的那一天起，自身就明白要承担的责任，于是给自身拟定计划、暗下决心，必须要踏实努力的走好高三这一年。目前到了学期末，回顾自身这一年走过的路，深感获益匪浅。 回眸过去，概括高三的教学，为自身的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究《说明》，学习一流的经验，将理论与经验作为教学工作的教导。新课程准则不仅强调基础常识，更着重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为准则和方向的《考试说明》，每年都会依据实质需要调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向功效，从而需要各学科针对说明进行细致研究。在实质教学工作中，大家不断的结合实质问题，有针对性的对每个考点进行解析，并剖析比较与去年的差别，特别是结合高考考试题目剖析，从而明确教学的侧重点，为自身的工作做了更好的教导。同时，着重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教程，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自身的教学和成长起到积极的促进功效和更显著的提升。特别是我校实行的集体教研活动，通过听课交流实践概括这一途径，让自身的教学习管理不断丰富和提高。 二、落实基础，强化要点 语文高考考点细实、常识广泛，可以说需要全方位、内蕴深广；加之，伴随《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全方位、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，需要练习到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的需要拟定了严密的教学计划。到11月初教程进行完毕，第一轮教程复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲需要的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。2012年初具体落实要点，分点一一击破，主要是通过典型考试题目训练，过关测试、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试题。4月初综合复习，考批讲练，每一个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考考试题目虽不直接取材于课本，但考查的常识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只须学会课本和大纲共同需要背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，需要学生扎扎实实地复习，又一轮地检测卷、背诵。 三、灵活安排，着重体系 由于高三复习存在着不可防止的讲课训练的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每一个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻灵活性这一原则。例如，在复习基础常识三四天后，就安排一堂课作文课，这个时候，学生的成效也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的要点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达训练和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文训练相辅相成，等等。总之，灵活学会高考各要点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各要点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激起学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对防止、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握灵活性原则的时候，还要有高度的全局观念，不可以打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要要点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。 四、加大语文学习意识，看重批改。 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，加入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在大量的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当看重语文学习，合适保证语文学习时间。训练也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自身讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题大家都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习性也就养好了。每次的训练卷，都是全批全改，以知道全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法教导很必要，培养学生的自主学习能力极为重要。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、概括作为提升成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实知道每一个阶段、每一个学生的学情，尤其是他们的心理情况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行剖析谈话，指出问题，解决方法。 五、 加大阅读，促进写作。 加强阅读量，拓宽常识面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更要紧的是对写作很有协助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻密切有关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加强课外阅读量，拓宽学生的常识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加大了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分借助课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要程度，不可以做到人手一份就需要他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《年轻人文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即便《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，毕竟自己的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。 开卷有益，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看2011年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自身的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会由于时间的不足和学生反应慢而以自身的讲解代替学生的考虑，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数目而一刀切。但伴随以后的教学经验的积累，自身将会准时发现问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自身认可的，但自身对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信赖，感谢老师的的支持和协助，感谢学生给予自身的理解和配合，自身的一生也将因这一年艰辛而又开心的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自身将一如既往的奉献自身的才智和汗水。共享：