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答：在教学小学三年级数学 统计与可能性 的 等可能性 内容时，教材是这样安排的：让学生按小组从装有三个红球和三个白球的口袋中任意摸一个球，一共摸40次，并将结果记录下来，观察数据后学生回答发现了什么。对于教材这样的内容安排，有一些教师认为：只要多安排几次摸球活动，学生就能在摸球活动中得出 摸的次数越多，摸到红球和黄球的次数就越接近 的结论，进而得出 摸到红球和黄球的可能性相等 的结论。这种认识对不对呢?要回答这个问题，不妨借助与 摸彩球 游戏性质完全相同(都是随机试验)的 抛硬币 实验数据来说明问题。下面是苏教版小学数学教材中的一段知识介绍，介绍五位著名学者亲自做抛硬币试验后得到的数据。(见表一)

宁静过后，便是热烈和奔放。花开得艳，草长得茂，连风也升了温。树上地上开满了花，不再害臊，花的精灵们冲出了包裹，一朵朵都在释放自己，张扬自己，炫耀自己。海，也耐不住寂寞了，猛然拍打着岩石。这部分被雕饰过的礁石，是一位叫洪世清的老人的杰作。老人在孤岛上生活了14年，把岛上所有些岩石雕刻成了各种各样的形状，这位在世凡高给热的夏又添了一把火。