成都小升初培训班（成都斑竹园五年级培训班师资好）

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以富有挑战性、探究性且处于学生认知结构最近发展区的问题为素材，可创设认知冲突型教学情境，使学生处于心欲求而不得、口欲言而不能的愤悱状态，引起认知冲突，从而激发学生强烈的探究欲望和学习动机。例如，教学能被3整除的数的特征时，进行了能被2和5整除的数的特征复习后，可以创设如下情境：同学们，36、93、510、1386这四个数能被3整除吗?能被3整除的数有什么特征? 让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些多位数的各个数位上的数字交换位置，如45G 465、564 546、6544645，问：变换后的各数还是不是3的倍数? 学生练习并作出判断后，教师惊奇地发问：奇怪，有些数的个位上的数是3的倍数，能被3整除；有些数的个位上的数不是3的倍数，也能被3整除。 456、564、654三个数变换后怎么和原数一样，个个都是3的倍数呢?新数和原数之间有什么联系?这里而有什么奥秘? 一石激起千层浪，学生的兴奋点转移到教师提供的新知背景中。此时，学生强烈的求知欲望已成为一种求知的内在需要，产生了愤、悱的强烈情绪，主动深入探究，寻找问题的答案，并从相互联系中概括出能被3整除的数的特征。