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在《百分数》中，教师尝试把教学建立在学生的自我意识、主动探索的基础之上，通过与学生和谐有效地互动，强化学生的自我意识，自我感悟，成为知识的积极构建者。在《百分数》一课中， 百分数的意义 是一个必须面对，而又往往很难体现学生自主精神的认知点。在教学中教师放手让学生动手 做数学 （放手让学生自己独立尝试分析处理信息），以充分地展示学生自己的正确或错误的思维过程，并且以 问题答辩 的形式引导学生在集体的智慧碰撞中修正个体的思维。 自主探究与合作交流是《新数学课程标准》中提出的学生学习数学的重要方式。教学实践也证明，在自主探究与合作交流的学习方式中，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。归纳起来说，在《百分数》一课的实施中的每一个学习活动，都试图以学生个性思维、自我感悟为前提的。师生活动与任务如下表所示：

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