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老师试卷评讲时,要注意老师对错题的分析讲解,该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释,写出自己解题时的思维过程,暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出,不必强行要求自己,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可,总结得多了,自然会有心得体会,渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。
二是老师授课。以前中学教学是一章章、一节节的循序渐进式;大学教育是循序渐进和跳跃式相结合,有的一天讲几页,有的重点发挥,有的轻描淡写,如果不加强自习,时间就会很快过去。因为老师已经预设:你已不是一张白纸,你已经懂了一些,于是采取相应的方法。我们还需要了解老师授课的类型。如有:逻辑型:论证严谨;长者型:循循善诱体验人生;大师型:创新、意想不到的火花;知识型:以广博知识,产征博引,使你心服口服。