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新课标指出,教师是学生学习的引导者,学生是学习的主体,把学习的权利交给学生。受传统教学思想的影响,有考试分数论英雄的偏见,又有多少老师能真正做到把权利还给学生呢?很多教师会同我第一次实践一样,在学生思维最激烈、最亢奋时,给予暗示、点拨,毁灭了学生求知欲,扼杀学生学习热情。这种给答案的教学成了学生思维的枷锁,学生自主学习的权利少了,思考的空间窄了,潜能得不到发挥,学习失去兴趣,刚入学时三角形、长方形、圆形、平行四边形的脸到毕业时全变成椭圆形,个性的棱角全被这种给答案的 教 磨平,这是我们老师的失职与责任!新课标下 发展学生的思维,张扬孩子的个性 是我们教学的根本任务,教师坚决走下讲台,走进学生,使学生走上讲台,展现自我,大胆放手,把空间留给学生,把权利还给学生,把机会让给学生,学生的个性得以张扬,智慧和潜能得以施展,思维就有质的飞跃。
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接着老师又让孩子们用手中的道具来组建三角形和四边形,并对所组建的图形进行拉动,让孩子们发现 三角形稳定性 的规律。并抛出现实中的一些问题让孩子解决,数学与实际生活紧密相连。
这个游戏在有限的移动步数之后一定会结束,因为王后不能倒退,而且每次移动之后活动的空间就更小。这不是个容易分析的游戏。