三圣乡附近小学辅导冲刺机构

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当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真地背书。在这种情况下，我感到很欣慰！我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说： 大爷，您来这里坐吧！ 可那位老人却说： 谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！ 那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

6.你从 种树的人不再来了 这一举动，再结合自己成长的经历，感

种树人（ ）地说： 如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的 不确定 是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些 不确定 ？）

成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯 （kū ɡū）萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨， 也会一吹就倒。

悟出什么？ ______________________________________________________________

小学语文学习中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。其中的难度和教学中的个中辛酸就不言而喻了。在习作教学中我不但让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。让他们能根据表达需要，使用常用的标点符号。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。 我带领学生走进大自然，走进社区，走进都市，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去河畔看 依依杨柳青青草 ，来一场咏春诗词朗诵会;夏天让学生去湖边观 接天莲叶无穷碧 ，品万物郁郁葱葱的勃发;秋天，让学生郊外去 望天上云卷云舒 ，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦;冬天让学生登上山巅，去 看红装素裹，分外妖娆 的壮丽山河 让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验 让我们荡起双桨 的感觉，去品味 霜叶红于二月花 的情景，去享受 两个黄鹂鸣翠柳 的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。在教《军神》时采用此法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。

①49 50 104 10

7．(1)105 (2)56 53．3 (3)因为北京走向了世界，环境越来越好，成了绿色北京，人们都那么敬业，环境又好，当然遥遥领先。

5 50 105=5250

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英语作为一种语言，是大家交流思想和情感的工具，是人际交流的桥梁。因此，在平时的教学中，我特别着重学生语言应用能力的培养。三年级英语教学，要紧密联系学生的年龄特征和平时的生活实质，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把常识和技术目的融会在平时的英语教学流程中。从而体现了英语新课改提出的把话题--功能--结构--任务结合起来的总思路。

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把最吸引你、最好看的的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读的方法表达出来，说说你为何这么读。当学生感

师：地上有几只鸡？生：地上有4只鸡。

悟得很好，可以用声情并茂的朗读来表现他感受到的美时，就追问学生：你是如何读好的？朗读时，你感悟到些什么？或是问其他的学生：听了他的朗读，你感觉他是如何处置才读得这般好？经过学生的讨论，谈我们的感悟后，学生渐渐入情入境，对文本的感悟更深，朗读起来也十分投入，深深地陶醉在桂林山水的美景中。目前想来如此设计是不是更好。分析到每一个人的感受是不同的，所以我感觉应该请学生在两者之间选择其一，自己去读去感悟，说说喜欢的原因。但由于个人引导的欠缺，尤其是学习“山”那部分时，有“走过场”的感觉。假如有更多的时间给学生去读去感悟，相信他们会读出更多的精彩，更多独特的感悟。