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《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见，小学生学习数学是与探究性实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力和创新精神最有效的途径之一。两位教师的课堂上均设了探究性实践活动，意图在操作的过程中培养学生发现问题，并通过探究活动思考和解决问题的能力，从而体现数学课堂的科学性和探究性。这些确实是课程改革后我们教师在课堂教学理念上发生的可喜变化，体现在课堂上则呈现出以学生为学习的主体，学生学习的过程成为学生主动建构的过程。伴随着这些可喜的变化及课程改革的不断深入发展，如何设计有效的探究性实践活动 是应该引起我们每一位教育工作者深思的问题。
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With equal passion I have sought knowledge. I have wished to understand the hearts of men. I have wished to know why the stars shine. And I have tried to apprehend（理解） the Pythagorean power by which number holds sway above the flux（不稳定的状态）. A little of this, but not much, I have achieved.
大殿的角石，并不高于那最低的基石。——黎巴嫩诗人纪伯伦
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社会进步总带着阵痛，但我却宁要它进步了才好。——鲁迅
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