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(学生兴奋地交流着自己一把抓的豆子是多少粒。有的说是32粒,有的说是27粒,教师给予积极的肯定,说他们抓得比较准确,有一位学生说我抓了45粒,教师轻声地说: 你抓得有点多了,再试一下。 学生和教师融合在一起,愉快地学习着。课堂气氛非常轻松。)
2.He has a ___ car. (American,long,red)
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学习目的不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法,相信自己的老习惯,过多地依赖老师,学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节。如:预习听课复习独立作业总结评估等。听课时,把握不住知识的重难点,理解不透。有的知识印象不深,造成知识缺陷日积月累;
当今时代,许多人奉行着“金钱至上”的做事原则,所追求的只有利益两字。对待上级,常常是一张伪善的笑脸;面向下属,往往是麻木冷淡的做作。君不见,自然环境遭到破坏、生物大灭绝这些字眼频繁地被提起;贪污腐败、豆腐渣工程也时有发生。人与人之间变得缺乏信任,人与自然之间当然也就无法用“和谐”来描绘。
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2、理清知识结构。知识之间是相互联系的,这种联系又是十分复杂的,复习时,要善于理清它们之间的复杂关系。整理的方法很多,可以利用知识之间的因果框架图,也可以利用画 脑图 的方式(以某知识为起点,在头脑中联想与其相关联的各个知识点及其树枝状结构)。例如,以 正午太阳高度 为起点,沿 知识树 联想到它的季节变化、纬度分布、昼夜状态等,再沿 地方时 联想到经线与经度、世界主要城市的位置等。 文件夹思想 也是一种很好的整理知识结构的方法。为了避免知识的相互干扰,也应该把同质的知识 集装 在一起,让知识之间相互 发生 联系。例如,复习了 地球上具有生命物质存在的条件 后,可以根据分析问题的方法将其与 内力作用和外力作用 等集装在一起,取名为 从内和外两个方面分析 ,这是从方法上在打包。再如,书本上的章节实际上都是一个个 文件夹 ,往下的各级标题和不同的知识点,构成了知识的层次和递进关系,复习时要注意它们在知识链上的位置和作用。