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点评：教师对 数学思想渗透 和 数学方法教学 的关系处理得很到位。 平均数 并非表示某个数据的具体大小，而是体现一组数据的整体情况，这是数学思想。求平均数往往通过 移多补少 把几个不相同的数转化为相同的数，这是数学方法。在这里，教师运用了猜想、估算、验证、比较等多种方法，引导学生充分经历自主探究和合作交流的学习过程，进一步理解了平均数的意义，掌握了求平均数的方法。

46、教育的重要性(为什么把教育教育放在优先发展的地位?)

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2）作表语：动名词作表语，表示抽象的一般性的行为。

【文题解析】三则材料都在讲述同一个话题，那就是青年人的择业观念。材料一是袁隆平院士对青年择业的期望，他希望青年要向前看而不能专门向钱看，“向前看”意味着志趣高雅、胸怀远大；可以赚钱，但同时也要服务社会、造福百姓。材料二阐述了95后的择业观，“有趣”凸显出他们择业要符合个人意趣的特点。材料三是马克思的择业观——既要符合自身利益，又要有益于人类的幸福，即将自身利益和人类利益完美结合。

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11.中国常驻世贸组织代表团在一项声明中说，中方当日正式就美相关措施提出世贸组织争端机制框架内的磋商要求。中方要求与美方磋商，是行使世贸组织成员权利的正当举动，是维护自身利益的切实行动。声明指出，美方对中国输美轮胎采取特保措施，是违背世贸组织规则，滥用贸易救济措施的错误做法。中方希望各方能够体会到中方坚定反对贸易保护主义的决心，共同维护多边贸易体制，尊重多边贸易规则，共克时艰，推动全球经济尽快复苏。