雅安戴氏教育艺术文化课托管制辅导提分班哪家好？

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教材分析：教材呈现了买文具的生活情境，提出了买3只铅笔多少钱？呈现的解法是变小数乘法为小数加法，转化为元角分、画图法。第一次阅读完文本，感觉像是小数乘法的口算，以前很多计算教学第一课时往往是口算教学，课本中呈现的三种方法是口算的方法，其实不然，读完整个单元及教学用书，本节课的定位应是小数乘法的意义。小数乘法的计算方法不是本节课的重点，其计算是建立在小数乘法意义上的，也是为了进一步理解小数的意义服务的。学生的知识基础是整数的四则运算及小数的意义及加减法，三种方法就是从不同角度来展示小数乘法的意义的，方法一是基于整数乘法的意义，求几个相同加数的和的简便计算。方法二借助生活中的元角分把小数乘法转化成整数乘法，方法三是从小数的意义出发来理解小数乘法的意义。因此本节课的目标定为：
第一单元我们学习了小数的意义和小数加减法，今天我们要学习小数乘法。直接点明学习任务，让学生的知识形成体系，也许学生还会明白以后还要学习小数除法。
指明提问方向，避免从图中你知道了些什么，你能提出什么问题等缺乏思考性和指向性的问题？我要提乘法问题首先得思考什么是乘法。
如果说排除是从反面来说明乘法的意义，那么为什么用乘法来解决就是从正面来表述小数乘法的意义。
三种方法其实都是非数学化的小数乘法的意义，小数加法没多少意义，元角分是生活经验，画图是直观形式。如何引导学生上升到数学化呢？可以借助画图这座桥，如0 2 3
你知道世界上生长得最快的植物是什么吗？（生：竹子），没错！每年春天，一场春雨会使竹子长高很多，所以人们称事物发展很快就如雨后春笋。下面我们就来解决一道和竹子有关的数学问题。
0.15，0.3，( )，1.2，( )，4.8, ( )。
练习的设计让学生从多角度来加深对小数乘法意义的理解，从生活中的实际问题到纯数学问题，学生的小数乘法的意义已非常明朗。

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