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王敏勤在《和谐教学的课堂教学模式》一文中指出：和谐教学倡导整体建构，不仅把教学过程看作是一个系统，也把教学内容看作是一个系统。要求学生在自学的过程中，本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，整体感知，理解教材，直奔主题。和谐教学强调引导学生站在系统的高度学习知识，强调对教材基本结构的整体把握，强调基本概念和基本原理的理解，强调问题解决方法与规律的获得。整体建构和谐教学不仅是一种教学模式，更是一种教学思想，一种教学理念的变革。本文以认识乘法的教学片断为例，谈谈整体建构和谐教学理念在小学数学教学中的应用。

(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

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高考化学被称为理科中的文科。题目量较多，单题分较少，因此波动性不大，比之数、理较为稳定。它需要识记许多内容，包括基本知识、元素及其单质、化合物性质、基本解题方法等，皆具有某些文科的特点。但它也具有相当的灵活性，如物质推断题中，你好像看到一个摩术师在向你展示其技艺而你不知其所以然。我的化学老师说，学习化学要首先对各物质性质非常熟悉，因为一些题(如物质推断题)并不能用逻辑推理方式，由果推因，只能由一些特征现象猜出物质或元素，这就需要对知识很熟悉。在熟悉的基础上要分门别类，列出知识框表，当然这就要求能深刻理解各个概念，否则分类就没有明确标准。就这样一个框套一个框，许多小体系组成若干中体系，再结合，直至整个体系。如我通常用元素周期表来形成最基本框架，下面细分，哪些族氧化能力强，哪些物质可作半导体......同时记住一些特殊现象，如CuSO4和H2S可生成H2SO4，用弱酸H2S产生强酸。这方面内容一般老师都会讲，而且比我清楚得多，最好能向老师讲教。