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教学反思 教师对算理刨根问底给学生出了一道难解之题,可以看到,在算理的阐述过程中,多数学生开始十分茫然,不知该作何解释。其中生3的回答可以使我们清晰地认识到,即使个别学生已经较为熟练地掌握了算法,但并意味着他们已经明白了其中的算理。正是教师清晰的追问再次激活了学生的思维,引发了他们的探究心向。可以看到,学生在 茫然 沉思 尝试解释 恍然大悟 的过程中,数学的、严密的逻辑思维得以锤炼,算理得以澄清。可以断言,让学生经历这一过程,是有利于学生的后续学习的,同样也是有利于培养学生良好的数学思维品质的。
1.他在生活底层长大,后来和战友们一道策马扬刀,南征北战,在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争,表现了极大的智慧和积极性,当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难,开始创作,继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是__________,作品是奥斯特洛夫斯基的《_____》。
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B……必须重申党的纪律:个人服从集体;少数服从多数;下级服从上级;全党服从中央。
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陕西省高考理科状元滕少华,高考语文考了145分,他是这样复习语文的: