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审视上述教学案例,全班这么多小组剪吸管围三角形,照教师的预计,估计会有几组出现围不成三角形的情况。虽然能围成和不能围成的概率各占一半,但是事情却偏离了教师预设的轨道。面对课堂的节外生枝,教师随机应变,以一个参与者的身份加入了学生的学习活动。教师的一剪一问,不但弥补了学生中没有出现围不成的情况,而且正是通过这巧妙的一问引发了学生的认知冲突,将学生的注意力引向关注吸管的长度。短暂的思索过后,学生恍然大悟:因为两根吸管加起来都没有第三根长,所以围不成三角形。但是教师并没有因此而满足,而是趁热打铁组织学生操作验证。学生通过操作,进一步理解了三角形两边之和与第三边的关系,教学重、难点不攻自破。课堂也因教师的机智而变得灵动,因教师巧妙无痕的引领变得分外精彩。
3.第⑩节中,贝克先生说: 我决定,免试了。 贝克先生真的没有对 我 进行 考试 吗?从上下文看,只要你 拥有 什么,就可以通过他的考试?
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坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次:
有的人说上课老师在那里呱呱一直说,可自己并没跟上,就没信心听下去了,或者是感觉上课听得听明白,可为什么一做题就错呢?这里我要说的是,你 上课听明白了,不代表那就是你的东西了,就和你看到孙杨如何游泳了,难道你就能一个猛子扎水里去游了吗?所以,我们要紧抓课前、课上和课后这三个环节!
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20年10月,邓玮在妈妈的陪同下赴香港考试。登机那一刻,邓玮脸色惨白,体力有些不支。妈妈一句话也没说,她抓住邓玮的手,拽着女儿往舱内走去。“有多少次,我觉得太苦了,放弃算了,但邓玮没打退堂鼓。”妈妈说,邓玮超人的执着和坚韧,让每个人都感动无比。