达州戴氏教育艺术文化课封闭式辅导冲刺班

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既然让学生在列方程解决实际问题的过程中学习解方程,那么,解方程的学习也应该和数量关系的分析联系起来。学生根据不同的数量关系可以列出不同的方程,也反映出学生在解方程时也会有各自独到的思考过程,我们应该尊重不同的思考,并帮助他们理清思路。当学生思考怎样才能使大雁塔的高度是小雁塔高度的2倍这个问题,并且得出只要64米加上22米,它们的和不就是小雁塔高度的2倍吗的结论。这时学生很顺利地列出方程 2x=64+22 ,当中也就蕴涵着解法的思考,说不定学生就会干脆用算术方法 (64+22) 2=43(米) 解答了。其实解方程也会加深对数量关系的分析,帮助学生分析问题、解决问题, 小雁塔高度的2倍不正好与大雁塔的高度加上22米的和建立起等量关系了吗!同时也让学生感受到解方程在解决实际问题过程中的价值。教学中,我们要充分尊重教材,领会教材的意图,帮助学生完成必需的学习任务,如分析数量关系列方程时,我们要引导学生按条件叙述的顺序进行思考,而不能鼓励他们喜欢怎么想就怎么想。在此基础上,我们就要结合学生学习实际,从利于学生学习数学、利于发展学生数学思考,促进学生有效发展的角度,科学地、综合地、全面地考虑,通过创新教学,使教学真正扎实、有效和有可持续发展性。

4.读右图，回答(1)～(3)题。