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学生的发展是义务教育阶段数学课程关注的基本出发点。对数学教师而言,在教学前积极研究学生的认知基础,研究学生在预习时可能出现的问题,教师能创造性地使用教材,对教学进行有效的指导,此时学生的课前预习是有价值的。教师能保证课堂教学的新颖性、生动性、灵活性,学生同样会积极思考,每个人在数学上都能得到不同的发展。

12．示例：李小屹在出神地思索：雪人为什么还不回信？是我问雪人他是不是假的他生气了吗？难道这事真是假的？

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预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答课文后的问题。

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