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② 取出宽是1厘米的硬纸条，提问：用这张纸条的宽和1厘米比一比，你发现了什么？（一样长）那么这根纸条的宽是多少呢？（1厘米）

③ How long was the vacation for the man and the woman?

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为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

再给大家看第二个题目。故事很长。依据材料二并结合所学，解读这个东西，我在今年春季模考班，历史的冲刺班都讲过，在今年一、二模考试当中，很明显地看到一个现象。各个区教研组出一个题目，解读类题目，给一个历史材料，谈谈认识，解读这个东西，我们当时总结过答案认识类和解读类题目的规则，如何来回答，只需要把所有的题目的答案加起来，就成为一个脉络。如何能够答的全，第一步是材料本身，这到底是什么样的?第一是归纳，第二解释怎么来的，原因是什么?所学的知识能否揭示这个项目本身。这个现象对后来产生什么样的影响?是什么?为什么?回答出来，就能把解读类的，问题几个点采到了。以后如果有类似的情况，类似新的变化，也会随时跟大家加以总结，不再重复说了。

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把良好的计划变成现实就跟我们学习需要预习和复习一样，计划既需要每天执行之前牢记在心，也应该在每天执行之后进行检查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。