雅安高中封闭式辅导冲刺机构电话地址

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（2）交流各自的算法与想法。在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。比如在计算小数乘小数的过程中，教师首先让学生估算2.8X3.6的结果最大是多少，然后让学生再进行计算。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，对学生算法、算理和结果上的对与错不作判断，而是把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。

a) 物体有长、宽、高三个方向的尺寸。如果把它的左右方向的尺寸称为长，前后方向的尺寸称为宽，上下方的尺寸称为高。则主、俯视图都反映物体的长度；主、左视图都反映了物体的高度；俯、左视图都反映了物体的宽度。

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A. average B. ordinary C. regular D. normal

其次。对作业怎样认知？

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有些题目，往往可以用不同的方法解出来。例如，同一道英语题，可以用语法做出来，也可以通过 东西方的思维差异 做出来；同一道数学题，可以用代数方法解，也可以用几何方法解，也还可以用三角方法解；同一道物理题，可以用概念直接推理出，也可以用数学公式计算出；同一道化学题，你可以用 关系法 解决，也可以用 守衡法 、 差量法 、 极限法 等解决。