雅安戴氏教育高三辅导培训班费用价格

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本册学生用书教学实施的总体原则是：充分发挥任务型活动的作用，引导学生在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这也是本套教材的特色。总体来讲，任务型语言教学活动有以下几点优势：
组织开展任务型语言活动的过程中，教师更加明确所进行的教学任务是为达到什么样的教学目标，即为巩固或运用什么样的语言；另一方面，学生也更加清楚他们在做什么事情，完成这样的学习任务需要使用什么样的语言。
一名教师无论教什么学科，不仅要教授学生知识，最终更要教会学生学习的能力（learnhowtolearn），因而发展学生的学习策略十分重要。任务型语言活动不像单一的句型操练或游戏，它需要学生学会如何广泛获取信息，有效交流信息，并综合汇报结果等各种形式的能力，学生能够在任务型活动中逐步获得对所学知识进行分类、统计、归纳总结等学习策略，这种作用是其他一般性的语言活动和游戏所替代不了的。
学生用书中很大一部分任务型语言活动要求学生在同桌或小组中，甚至在全班范围合作进行。为了更好地完成学习任务，学生必须要学会与同伴进行交流，学会合作学习，相互取长补短。
学生的好胜心驱使他们主动与同伴合作，努力去完成好各项学习任务，在完成任务的过程中，他们听、说、读、写各方面的语言能力都得到了提高，这与传统课堂中学生被动地听、说、读、写、抄、背、默形成了极大的反差。可以这样说：任务型语言活动能最大限度地激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性。
小学阶段的任务型语言活动不会很复杂，但也不是单一句型的简单运用。学生完成一项语言任务往往需要综合运用已知的语言和新的语言。所以，学生在完成任务的过程中综合运用语言的能力得到了很大的锻炼。一些优秀学生还能够达到灵活运用语言，甚至创造性使用语言的程度。
学生学习语言的最终目标是为了达到交际的目的。任务型语言活动为学生提供了大量交流的机会，学生接触语言的机会也能成倍地增长。同时在真实或模拟真实的活动中运用的语言不容易被遗忘，在互动和交流中，学生的交际能力无疑会得到不断地发展。

语气词用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”“了”，也可不译。虽我之死，有子存焉可远观而不可亵玩焉寒暑易节，始一反焉