江油市戴氏秋季班高三辅导集训机构费用价格

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诵读可分四步进行：
第一步，借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
第二步，质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。
第三步，深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

当越来越多孩子的课余时间被奥数补习“淹没”时，家长和孩子都大呼无奈。“奥数热”为何一再升温？昨日，全国政协委员、华东师范大学党委书记张济顺，中国计算机学会秘书长、中科院计算所研究员杜子德就奥数热、奥数择校加分等一系列问题，在搜狐网直播间接受了本报记者采访。现象：奥数成了名校升学筹码 “学奥数，其实孩子家长都很累！”长沙市蓉园小学六年级学生小毅的父亲告诉记者，每周他都要将孩子从河东送到河西去学奥数，“雷打不动”。这些辛苦的最重要原因是，一些名校在小升初、初升高时，都将奥数作为一个重要评判筹码。 “好多家长明知孩子对奥数不感兴趣，也缺少那种天赋，最后还是逼着孩子和自己一起钻入怪圈。”张济顺说，在她的身边就有很多这样的家长和孩子。在网络上，奥数中心的成立一直被质疑为奥数热的起源。对此，张济顺表示：“奥数中心的成立，跟现在所说的‘奥数热’，是没有关系的。”他说，奥数中心是为了发现在数学方面非常有天赋的孩子，从小给他们特别的训练、使他们能够有机会、有可能去冲击奥林匹克。这跟从小选拔体育方面有潜质的孩子去训练，去冲击奥林匹克金牌是一样的。可是没有想到“奥数热”出现了，使得这件事情变了味。症结： “奥赛热”源于唯分数论学奥数对孩子到底有多大作用？杜子德说：“数学是必学的，但奥数跟数学完全不一样，甚至有一些脑筋急转弯的东西，能不能训练智力我也怀疑。”他认为，其实奥数只适合少数有数学天赋的孩子，帮助他们发掘特殊智力和数学兴趣。2010年11月，教育部等五部门发文宣布：规范和调整部分高考加分项目，取消奥赛和部分科技类竞赛国内获奖生保送大学的资格；在加分方面，取得省级比赛名次的加分资格也被取消。但是，脱钩令出台，并没有让“奥赛热”降温。杜子德直言不讳地表示，“奥赛热”只是一种表现形式，根源是高考制度的不合理，完全看卷面分数来判断。卷面分数过于追求标准答案，让我们的孩子们越来越缺乏创造力。 “凡是什么东西要跟功利沾边就变成摧残了。”张济顺说，奥数热来源于择校热，而择校热的原因是教育资源的不均衡。对策：政府应加大中小学教育均衡化学奥数如何才不成为孩子的课外负担？奥数热如何才能得到明显“降温”？ “关键在于政府部门应该加大中小学教育的均衡化。”张济顺认为，奥数培训已经形成一个产业链，有编书，有辅导的，产业链的消失有一个时间的问题。她建议政府加大教育投入，通过有差别的政策逐步让所有中小学具备同一水平线的实力，让所有学生享受同样标准的教育资源。杜子德认为，关键取决于中学，中学教育不看奥数成绩了，可以参照国外，多看看孩子的表达能力、责任感，是否做过义工，是否具备更多发现问题和解决问题的能力。