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1．培养学生计算的兴趣。 兴趣是最好的老师。 在计算题教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，并掌握一定的估算方法，然后达到计算准确、迅速的目的。增强学生的兴趣可从以下几个方面入手：

在1876年一个周末的傍晚，在美国首都华盛顿的郊外，有一位中年人正在散步，欣赏黄昏的美景，他就是当时美国俄亥俄州共和党议员伽菲尔德。他走着走着，突然发现附近的一个小石凳上，有两个小孩正在聚精会神地谈论着什么，时而大声争论，时而小声探讨。由于好奇心驱使伽菲尔德循声向两个小孩走去，想搞清楚两个小孩到底在干什么。只见一个小男孩正俯着身子用树枝在地上画着一个直角三角形。于是伽菲尔德便问他们在干什么？只见那个小男孩头也不抬地说： 请问先生，如果直角三角形的两条直角边分别为3和4，那么斜边长为多少呢？ 伽菲尔德答到： 是5呀。 小男孩又问道： 如果两条直角边分别为5和7，那么这个直角三角形的斜边长又是多少？ 伽菲尔德不加思索地回答到： 那斜边的平方一定等于5的平方加上7的平方。 小男孩又说道： 先生，你能说出其中的道理吗？ 伽菲尔德一时语塞，无法解释了，心理很不是滋味。

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(1是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。

一年时间成功完成从三本到北大的冲刺

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