达州初中全日补习班怎么样

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1．谈话： (出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象）
2．结合学生回答表扬你的想象真大胆！ . 你的想象真丰富！ . 你的想象真新奇！（教师板书：大胆.丰富.新奇）
2. 我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。（出示课件3）这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写未来的......（板书：未来的......）（出示课件4）（1分钟）
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
4．好，时间到。下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
5．听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！
这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。（3分钟）
7.下面再以抽到《未来的我》为例。介绍一下你们小组打算怎么来写。把你心目中未来我的样子说给我们听听。
8.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！
10. 讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。（板书：介绍.有序.重点突出）
12.抽3 6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。（4分钟）
13.这节课我们走进了几个同学的未来，很精彩。希望其他同学的未来更精彩。相信你们会走进属于自己的未来。学生继续写作。（1分钟）

首先要学会判断一首或一联说理诗是否是诗。先看一下理学家邵雍的一阳初动处，万物未生时这两句诗，理学家以阴阳学说为理论依据，阐述了在阳气初动之时万物尚未萌发。很明显，这是理语，而不是诗语，因为他所写的既无形象，也无感情，没有诗味，没有诗趣。再看一下苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗人先描绘西湖的水光山色和晴姿雨态，再以西施为喻，写出西湖的神韵，趣味盎然，富有美感，能给读者以艺术美的享受。在此基础上阐明了一种美学的原理事物各呈面貌，各有其审美价值，可以说是善状眼前之景，妙托物外之理。诗中所阐明的道理绝不是概念的，也不作抽象的事理演绎，而是通过西湖美景和比喻等艺术手法来表达的，是用诗的语言来说出来的，是形象的，是含蓄的，是有趣的，因此是真正的诗。我们可用朱熹《观书有感》（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。