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图片——使用最频繁的单词操练教具
图片可以用于每一节单词教学课,不仅适用于单词呈现,也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上,经常会采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便,而且面很广。“What’s the next?”:先让小朋友快速看图说单词,然后不打乱顺序,从第一张单词图片开始,让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”:从单词图片中随意抽掉一张,让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏,在猜一猜的游戏中,孩子们显得特别兴奋,经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。 对于稍长的单词,可以采用Hide and seek游戏:如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上,让小朋友来找,其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近,则喊得声音越来越大,反之,则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。
预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学,“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。
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动画——有趣的单词操练媒体
动画课件集声音、色彩、动画于一体,绘声绘色,生动逼真,有利于调动学生的学习积极性和主动性,激发并保持学生学习英语的兴趣,使他们敢于说,乐于说,从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时,我利用色彩大转盘,让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色,再转动转盘,比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时,我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点,让学生在有限的时间里猜出单词。
一轮复习 过程中,学生在夯实基础,牢固掌握的同时,也要抓住主干,对重点、难点进行主要攻克。
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(2)担心自我形象受损;