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“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

对于想要当学霸的初一学生来说，顽强的意志是很重要的，有志者事竟成，只要你有这个目标并且为之不断奋斗，那么你很有可能就会成功。初一当学霸不是不可能的，希望有这个想法的同学都能成功逆袭当学霸。

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注重会话交流，提高语言表达能力。同学们在注重自我外在形象时应主动与父母、老师、同学、师兄、师姐交流，收集学习初高中语文的经验体会，提高自己说话、倾听的能力。下面仅以文言文“猜读词义”为例子，解说如何掌握学习方法，希望对同学们有所帮助。所谓“猜读”，即指在读书的过程中，依据已知的信息内容，去推断未知的信息内容。猜读，绝不是信马由缰，更不是胡思乱想，而是一种合乎情理的推理过程。正确使用猜读法，有利于促进阅读与思考的深入结合，给你的阅读插上联想、想像的翅膀，帮助我们摆脱“山穷水复”的窘境，迈向“柳暗花明”的前景，进而提高阅读的技能。

傍晚17点-18点：适当做些真题，傍晚时分，注意力比较集中，可适当做一些数学、物理的高考真题。

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思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。