如何选择适当的阅读材料呢？教师在选择阅读文章时往往容易从个人的教学经验出发，将自己认为较适合的文章提供给学生。然而这样做的结果往往事与愿违，与学生对阅读材料地要求和考虑不一定相符，为走出此误区，笔者在此导入需求分析。需求分析在教学领域地兴起主要归因于以学生为中心地教学体系的问世。学习者被认为是具有各自独特兴趣、风格、需求和目标地独立个体。教师设计教学方法和选择学习材料时应基于所教班级的具体要求，并充分考虑教学对象地具体特点。这样，需求分析便成为课程设计和教材选编时不可缺少的首要步骤。不少学者揭示了需求与教材地相互关系。Krashen提出的“最佳语言输入”的条件中有一条就是语言输入要与学习者地需要密切相关。Lunningsworth将是否能满足学生的学习需求作为评判一本教材成功与否地标准之一。可见，探究学习者对阅读材料的需求特点是选择适当地阅读材料地基础，是引发学生阅读兴趣，增强学习动机，调动最佳情感状态地根本途径之一。
但是到了初中，尤其是好的重点中学。大家的过去都跟你相似，如果你稍不小心失去了这种优势，而你又不能从长计议，厚积薄发，那就有了第三类差异。
<达州戴氏教育艺术文化课一对一辅导集训班怎么样>持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。
不仅如此，苏敏的团队还充分利用早自习时间和新媒体方式鼓舞学生们的士气。苏敏说：“我们的老师每天早自习会安排一个学生说一段激励大家的话，我们还把它做成了公众号——高三学生抗‘疫’留言簿。科任老师平时在评语中也不断督促、引导和激励学生。”
<达州戴氏教育艺术文化课一对一辅导集训班怎么样>要学会归纳、总结的方法，在厘清知识脉络时，可以根据复习内容容量的多少，分项、分步进行整理。知识整理的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程，是期末的鲜明特征。
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