雅安艺术文化课一对一辅导集训机构哪家好

四到六年级为初步逻辑学习阶段，此阶段对学生有了新的要求，例如低学龄段的语文阅读理解，答案都能在原文中找到，而到了四年级后，答案也基本能从原文中找到，但是需要加入一定的理解总结，把原文进行一定的总结升华才能得满分；数学方面，应用题需要理解数与数之间的关系，而不是简单的根据例题依葫芦画瓢。

初一数学那怎样才能打好初一的数学基础呢？
（1）细心地发掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？我的建议是：更细心一点（观察特例），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。
（2）总结相似的类型题目
这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。
我的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。
（3）收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。
我的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。
（4）不懂的问题，要积极提问、讨论

应培养学习物理的浓厚兴趣。兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。

先来给大家解释一下什么是靠感觉答题：就是考试的时候始终站在自己的角度上，我觉得什么就是什么，我认为什么就是什么而没有站在分析、全面联系知识、命题者意图的角度上，结果很多东西并非自己想得那样，直接导致考试没有考好。

“不同步”是承接上一个不做题而言的，对于基础好的学生，普遍在复习阶段是不分一轮二轮的，而是直接进入高考刷题状态，基础好多见题型即可，看不懂的查，记不住的背，非常简单。而对于基础弱的学生，则尽量不要跟着学校的进度走。因为一个班级四五十个人，老师制定的复习进度具有普适性，而不具有针对性，此外一轮复习的特点就是——进度快，知识点多，体系复杂。所以，基础不好的学生，会发现怎么努力也没有用，不但单词背不下来，课上讲的语法也像天书一样难理解，留的抄写单词的作业每天都要写到深夜才能完成，却根本不起任何作用……怎么办呢?索性不要完全按照学校的进度，我说的是“不要完全”而非“完全不要”。建议自己安排时间制定计划，发现自己的问题到底在哪里，是单词量不够，还是语法知识太匮乏，更要认清自己到底是什么水平，是小学水平就从小学补起，是初中就从初中补。有了自我认知后，系统的体系化地复习，带着自己整理过的问题去上课，这样的复习更主动，也更具针对性。