每犯一次马虎,及时给自己一次惩罚,比如罚做题或干不喜欢的事,用笔把毛病原因记下作为警示。我见过一位马虎很严重的孩子,他在手腕上套橡皮筋,每马虎一次就拉一次,每次的疼痛感让他逐渐改掉了坏毛病。同时,每当自己认真正确地完成作业后,给自己奖赏,激励自己远离马虎。
积极主动地参与课堂活动
学生是课堂教学的主体,老师只是引导你学习、发现、思考、讨论。我们要改变过去被动接受的学习方式,积极思考,主动发现,大胆置疑。课堂上,我们若不愿动脑筋,坐等老师的答案,就没有真正意义上的收获。车尔尼雪夫斯基说:"老师是对手,而不是模本,否则永不能青出于篮"。一篇文章,老师有老师的理解。老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验,是成年人的理解。老师的话也好,教参的话也好,都是一家之言。我们学生可以有、也应该有自己的理解,这理解之中融入了我们自己的知识和积累和生活经验,是未成年人的理解,说不定我们自己的理解更好。课堂上我们若敢于发表自己的意见,老师一定很高兴,因为他希望与我们进行思想交流和碰撞。积极参与课堂活动既可以激活我们的思维,还可以锻炼我们的多种能力。所以,我建议同学们多思考,多提问,多设计,使课堂活动丰富多样,精彩纷呈。活动,活动,活跃的人愿意动,不活跃的人动了就会活。
怎样做数学作业才能发挥优势
限定时间,一气呵成
常听同学抱怨,作业太多,做不完了,有的同学为应付还不惜抄袭作业,影响优秀品质的形成。了解下来,问题大多是在时间安排上。觉得辛苦的同学,他们的作业都是在弹性的时间内完成,想做就做些,不想做就玩会儿;或者慢条斯理,认为时间还有的是,等会再完成。有一次,作业量并不大,可是有位同学居然没完成,他坦诚的说,晚上应该花上半小时就完成,可是当走到电视前时,就自我安慰,看会吧,睡前再做,而到睡前又想起语代老师布置的“周记”明天早自习要交,只有先写周记,早自习再做吧,早自习外语老师来检查背诵,所以就误了事。
高考语文学霸教你满分的答题人物形象概括题:这类题型主要考查对人物形象特点、心理、情感的概括归纳能力,解题思路: 1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。 2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中,人物的思想性格往往反映得充分深刻。 3、从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是表现人物的思想感情和性格特征的。 4、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。 5、注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。
<康定市戴氏教育辅导集训机构>“任何事情只要不凌越于高考之上,我们就没有必要给予它任何的关注。” 不管前段时间的模拟成绩如何,都应该保持平静的心态,坚持看书和针对性训练,保持状态。松懈下来反而觉得更加紧张,不如索性安下心来不去考虑高考,一直坚持看书和做题。