我讲这个故事的初衷是，想提出一个大家普遍存在的问题，丢三落四是很多聪明的孩子都有的坏习惯。对于一个刚入门的学生来说，知道解题思路、方法、把题目解出来就应该很满足了；但是，如果你学了3年甚至是4年奥数以后，还停留在知道解题思路和把题作出来的水平上，那我可以肯定的说，你不是奥数高手。那大家出毛病的原因到底在哪？平时应该怎样改正？更准确地说，怎样养成一个良好的数学习惯？这是需要大家从平时的练习中注意一些细节的东西――解题过程。
中学生心理教育须“以情动人”
时下对中学生的教育，有两种明显误区：一是家长对儿女的生理健康非常重视，稍有感冒便是打针、服药；
二是教师对学生的考试成绩非常重视，分数的高低成为衡量学生好与差的主要标准，而对学生的心理健康与否，都很忽视。殊不知学生的心理健康与否，不但影响着学生学习兴趣与学习成绩，还影响到学生思想道德水平，乃至世界观的形成。
教学实践证明，那些对学习兴趣不高、成绩差、甚至逃学的学生，绝大部分是由于心理不健康造成的。根据现代初中生心理特点，对这些学生最好的教育方法是“晓之以理，动之以情”。
即对学生进行伦理教育、情感教育。笔者以为，这当中“以情动人”更为重要，因为利用情感教育，方能培养和激发学生的学习兴趣。有了兴趣，成绩自然会得到提高，反之亦能促进学生的心理健康发展。
对学生切实做到“以情动人”，说来容易，但要做到做好却不容易。笔者认为教师应该做到如下几点：首先要有饱满的教学热情。
教学实践证明，学生最怕老师冷漠、讥讽的面孔。特别是那些成绩偏差的学生尤其如此。反之，热情的教学态度，可消除学生对老师的“抵触情绪”，激发他们的学习兴趣。
其次应该有着丰富的仪态表情。要优化学生心理，仅有教学热情是远远不够的。仪态表情是进行情感教育的主要部分。
丰富的仪态表情可以创设宽松活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，起到“寓教于情”的效果。仪态表情主要通过教师的目光、面部表情、手势以及语调变化等来体现。
第三须有诚挚的感情。对学生做到“以情动人”，必须对学生怀有诚挚的感情。否则，热情与表情都是“无本之木”，“无源之水”。试想，如果一个教师对一个学生毫无情感而言，热情和表情从何而来？更别提情感教育了。对学生的诚挚情感，不仅体现在课堂教学上，更主要的是体现在课外，在日常与学生的交往、接触当中
。因此，教师不仅要成为学生课堂上的良师，更要成为学生课后的益友！
课文背诵“六法”背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。
高考英语完形填空的答题技巧
巧用背景常识解题:解答完形填空题时，有时文章中提供的信息还不够，还需要把读者头脑中储存的一般知识信息结合起来考虑，最后作出符合常识的最佳答案。因此，考生的知识范围越广，则对文章的理解会更容易，整体上知道所选短文在说什么，那么局部上的每一个空填起来也会得心应手。因此解答完形填空题时，考生的英语语言知识和有关世界的知识，都发挥着重要的作用。
高考英语短文改错提分技巧
分析句子谓语动词时就要考虑与谓语动词相关的考点：时态、语态、主谓一致、是否被副词修饰等。分析完一句话的各个成分后再从句法类型方面核查句子间的关系，考虑句法类型中相关考点在这里是否涉及。而行文逻辑类型的考点（时态、人称、句意）在进行句子成分分析时已考虑到。这样从词法类型、句法类型和行文逻辑三个方面对短文改错里的每个句子成分进行逐个排查，就能有效地把短文改错的考点灵活运用于做题的过程中，在此过程中做题目的是明确的。当然此步骤要求只对自己拿得准的进行修改，切忌拿不准的乱改。
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