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小学高段到中学，重读写结合和拓展练习
是读写结合。
这一阶段的阅读，我倡导以名人传记为首选，外加社会新闻。阅读的真正价值不只是积累语文素养，更是引领人的精神成长
。名人传记最能引领孩子的精神成长，而阅读社会新闻对青少年形成正确的人生观、世界观很有好处。我孩子小时候，我引导他们读报纸，但不提倡看网络新闻，因为网络文章中假冒伪劣甚至有毒的太多，容易毒害到孩子的价值观，风险太大。
有学者提倡这时期大量读名著，但我持保守意见。小学高段学生，特别是中学生，学习负担已经不轻，这时候的阅读要精准。
学生读些名著章节是可以的，而整本整本的名著，等大学时慢慢读也来得及。青春期是青少年价值观形成的关键期，但他们却少有阅读时间。家长如果用心，可以为孩子精选美文。这就像给孩子“煲汤”，把最精华的文章推荐给孩子。
家长还可引导孩子适当学习国学，让孩子大体了解《论语》《道德经》，以及诸子百家散文、唐诗、宋词、元曲中的经典名篇。
国学，不仅是语文素养的底色，也是中华儿女生命的底色。
阅读最好的搭配就是写作。写作并不是堆砌华丽的词藻，最高境界的写作是对人生、对社会的分析。
家长要多与孩子讨论社会现象，既锻炼孩子的思辨能力，又能拓宽孩子的视野，这样作文就不可怕了。
我曾多年研究作文教学，出版过关于作文的专著。基于我的经验，学生在初中一二年级学习作文技巧，效果最佳。
这时候的作文学习，要特别关注写作方法，尤其是写作技巧解读的知识。这方面有很多自学的书，学生可选择一至二本实用的，慢慢品读。

积累一词在《现代汉语词典》中的基本义项是：逐渐聚集。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，所有的成功不是一蹴而就的，都是一个逐渐聚集的过程。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。在语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中，不可或缺。古人云“读书破万卷，下笔如有神（唐•杜甫）”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟（清•孙洙）”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说，“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”，这些话说出了阅读积累在写作中的至关重要性。

可能大家从小就养成了事事依靠父母，上学依靠老师的习惯，在初中时只要有不会的问题就去问老师，你至今不能忘记老师那耐心细致的认真讲解，而对她那种工作态度和敬业精神感到敬佩。可这也种下了你不善于独立钻研的种子，养成了学不好就怨老师教的不好的观点。

前面也说过，考试不要计一时得失，而是要不断的总结归纳。中等生，只要你不放弃，找到自己的缺陷，严格给自己定下复习要求，并认真执行，持之以恒，会考出更好的成绩。

我们现在的心态什么样是最好的呢？那就是“不问收获，但问耕耘”，老是为最后的结果紧张和担心是毫无意义的，因为那种虚无缥缈的假设完全是我们自己可以通过努力改变的，我们只有把所有的用心都放在过程上，最后的结果是自然而然、水到渠成的。在人生的过程中，在现实操作中我们应该把目标分解，给自己设计发展的阶梯，按部就班的完成我们该完成的任务，这样说来高三应该“活在当下”，走好每一步，也就是说认真对待每一个月、每一个星期、每一天，上好每一节课，做好每一道题，认真对待每一次考试……（做好每一个“一”），每一步都走好了，最后一定能取得好的成绩。