习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。
上课前,有的学生对老师这堂课要讲的内容一无所知,坐等老师上课时讲解,老师讲什么就听什么,老师叫干什么就干什么,显得呆板被动,缺少学习的积极性和主动性。有的学生课前认真预习,缺少学习的积极性和主动性。有的学生课前认真预习,听课时有的放矢,对预习发现的难点、重点和关键的地方细听详记,思考理解,当堂掌握,在学习中较好地发挥主体作用。同是预习,方法也不一样。有的看起书来,像看小说似的,不大容易发现问题,更难掌握教材的内在联系,即使发现什么问题,也不停下来问个为什么,不去追根求源搞清楚;有的看书时动手又动脑,把新课中的旧概念、旧知识查个水落石出,对新课中的问题能理解的就当时弄通,弄不通的就记下来,等上课时集中注意力听老师分析讲解。
暑假班补习英语易错语法应用解析
代词类
这张票是她的，不是我的。
误：This is hers ticket.It's not my.
正：This is her ticket.It's not mine.
析：物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分。形容词性物主代词之后一定要接名词，而名词性物主代词之后不需接任何词。
吴老师教我们英语。
误：Miss Wu teaches our English.
正：Miss Wu teaches us English.
析：teach sb.sth.中的sb.作teach的宾语，因此当sb.为人称代词时要用其宾格形式。
四、介词类
.你能找到这个问题的答案吗?
误：Can you find the answer of this question?
正：Can you find the answer to this question?
析：英语中用“the answer to…”表示“……的答案”。类似结构还有the key to the door,the way to the zoo等。
.格林先生星期六上午来这里。
误：Mr Green will come here in Sunday evening.
正：Mr Green will come here on Sunday evening.
析：表示在上午、下午等时，介词要用in;而表示在具体的某天上午、下午时，介词要用on。
.那个穿着红裙子的小女孩是我们老师的女儿。
误：That little girl on a red skirt is our teacher's daughter.
正：That little girl in a red skirt is our teacher's daughter.
析：用介词表示“穿戴衣物”时，只能用in，其他介词没有此用法。
、副词类
.莉莉，你为什么不回家呢?
误：Lily,why don't you go to home?
正：Lily,why don't you go home?
析：come,go等后接here,there,home等地点副词时，地点副词前不加to。
学好初中物理要注意
对于学过的知识点必须理解记准记牢，它是提高能力的基础，对于重点题型要反复强化训练达到熟练，方能考取高分。（包括器材的选择，量程与分度值的确定，实验方案的设计，对不同实验方案的评估，实验步骤的顺序安排，实验过程中每一环节的具体操作，实验数据表格的设计，多次测量的目的，数据的分析，用不同的方式表述实验结论，图像或字母表达式或文字表达等，会运用物理的探究方法和懂得物理的研究思想。）。
生物辅导学习。
一个青少年，如果长期破坏“生物钟”规律，不可避免地会导致失眠和神经衰弱。每年高考前，总有一些考生由于神经衰弱而无法投考，每年大学新生入学后，又总有一些学生由于神经衰弱而体学，这是需要认真记取的。我们认为，所谓“悬梁刺股”，其实就是和生物钟规律作“顽强斗争”，短时期使用一下，还可以有点功效，长期使用就要付出高昂代价。
倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好吧！
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