宜宾市戴氏教育总校地址

could
（1）can的过去式，意为“能、会”，表示过去的能力。
如：
He could write poems when he was 10。
（2）could在疑问句中，表示委婉请求的语气，此时could没有过去式的意思。
如：
Could you do me a favour？
—Could I use your pen？
—Yes， you can。（注意回答）

初三语文复习的“三从三到”
习题编制求特色。首先是栏目设计有特色。我们常看到一些辅导资料将中考称作没有硝烟的战争，或封面用一个钟刺激学生惜时，而我们一摒此法，处处“释放”人、逗乐人、激励人。我们一份作业设有页眉语、轻松驿站、心灵底片等。如“页眉语”我们这样写：“勇攀智慧岛，英勇夺高分”“一场关于中考能力的传奇正在上演，主角就是你！”“轻松驿站”给他讲一个简短的笑话；“智慧岛屿”展示一所大学校训，比如清华大学的“自强不息，厚德载物”，哈佛大学的“与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友”，激励学生神往大学殿堂，从而发愤努力。“心灵底片”可以说各种话儿，及时释放紧张作业后的心理压力。现摘录几句：我思故我在。（臧安朋）平时玩得乐，现在做得苦！坏了！（翟超）不劳无获！（NOPAINS，NOGAINS！）感到差极了，似乎要加把劲了，不然玩完了。（李秀）上天总是光顾早有准备的人，今天终于领悟到什么叫做苦涩了。（夏明星）其次，习题设计求幽默。比如我们让学生修改歧义句这样出——一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。“玛丽!”老师严厉地大声叫她。“老师，什么事?”这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚放进去!”请说出歧义之处并修改。像阅读理解选《最贵的蛋是笨蛋》《鸟是树的花朵》《大象报仇十年不晚》等，题目和内容都很吸引人。其它出题亦如是。
（3）作业评讲讲技巧。最大的技巧就是善于激励。有一点进步就表扬，没有进步能稳住阵脚的也要鼓励。整体不好的就局部挖掘闪光点，如字写得好，哪一项全对等。我们把作业有亮点的同学姓名全部写在黑板上，让他们有流芳百世之感。并且由我或同学自已诵读妙答和佳作。我们还力求让作业评点“报纸杂志化”。比如关于书写我们专门办了一期报纸，前面讲书写的意义，后面把部分学生漂亮的书法印上去，有欣赏、学习、保存价值。再如我们将学生佳作出成个人专辑，“三人行”合集，“小作家大合唱”全集，像介绍作家那样，我们对作者介绍也力求真实而新颖，如有个作者我们这样介绍：某某，目前体稍胖，暂时个不高，但深具幽默之才。学生喜欢这样不拘一格又时有收获的作业评点。
总之，只要我们肯思考、讲方法、善总结，我们就会顺利抵达我们的企盼，圆我们的美梦。

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
(1)抓住老师的思路，跟紧老师的步伐，学会抓思路而不是死记硬背;
(2)抓住关键内容，抓关键词，而不是将所有课件上的内容照搬到笔记上;书必须学会圈点勾画。
(3)积极思维，学思结合;
(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。

调整好考试的心态，平时多与大家交流，相信自己，放下包袱，保持平常心去应对，不要给自己太大压力，发挥出自己的政策水平。这个阶段主要是强化基础知识，灵活运用知识，培养一种解题的思路和解题的方法，养成好的答题习惯，为最后的冲刺助力吧，祝高考录上的学子们都能学有所成。

高三英语总复习材料：下册1到6单元重点语法
3)Wehadn’tseeneachothersinceIleftmyhometown.
2.Adverbialclauseoftime
1)WhenitwasperformedinAmerica,therewasanaudienceof100,000people.
2)Whenhewasveryyoung,Mozarthadalotofmusicaltalent.
3)Whilehewasstillateenager,hewasabigstar.
4)Ashegrewolder,hebegantogodeaf.
5)Bythetimetheystoppedworkingtogether,theyhadsoldmorealbumsthananyotherbandinhistory.
6)Bythelate1960s,theirmusichadchangedcompletely.
4单元
Grammar
–ingformandtheinfinitive
(1)–ingformassubject
1)Paintingisdifficultforme.
2)Ithinkdrawingisaloteasier.
3)Learningtopaintwelltakesalongtime.
4)Itisnogoodlearningwithoutpractice.
(2)以下动词后接-ing和todo意义有区别:forget,regret,try,goon,mean,
(3)动词want,need,require意为“需要”时，后面跟动词­ing主动式或动词不定式的被动式作宾语区别不大。
Theflowersneed/want/requirewatering/tobewatered.
(4)在动词allow,advise,forbid,permit后面直接跟动词-­ing作宾语，如果有名词或代词作宾语，则应用带to的动词不定式作宾语补足语。
Wedon’tallowsmokinghere.
Wedon’tallowanyonetosmokehere.