很担心！2020年艺术生文化课分数线还会继续提高吗？
文科不只是简单的背背就完事的，它需要多种思维能力的配合，再就是还有艺术生最头痛的数学科目，还有“文科中的理科”之称的地理科目，它们足以让你花费大量的精力。
二、普通的艺术院校也许300分左右的文化分就可以上，但重点院校如中央美院、中国传媒大学、中国美术学院等还是需要450分以上、500多分的文化课成绩的。
三、 从2009年艺考新政开始，普通高校艺术生的录取不再简单地以一定比例的“文化分+专业分”的综合由高到底录取学生，而是设了一个文化分的分数线，这就告诉我们，你的专业分再高，而文化分没过本科线，你就上不了本科。
四、 还有部分重点艺术高校是要求单科语文或外语成绩的。如清华大学美术学院、北京服装学院、天津工业大学、东华大学、上海大学、浙江理工大学、景德镇陶瓷大学、西安交通大学、天津大学、大连理工大学、浙江大学、山东大学、兰州大学、北京工业大学等。
从某些意义来讲，艺考之所以热的原因在于文化课的分数要求低，但并不意味着通过率高，如何提高文化课成绩成了一个难题。
复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”;研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。
这种题目往往披着“最新时政”的外衣，凭空去猜测似乎教材每句话都内涵深意：比如让学生围绕人民默写“党的性质宗旨”、“科学发展观”、“促进公平”、“共同富裕”，答案车轱辘话来回说，其结果是，只会让学生越来越不会思考，越做越没自信。
高三是收获的季节，是拼搏的时刻，是痛并快乐着的生活；是生命中最美好最难忘的岁月；对于刚刚进入高三的学生来说，对高三充满着激情和期盼，充满着迷惘和疑惑。大干一场，用汗水和智慧迎接新的挑战和考验是所有高三人的志愿。那么怎样才能做到底气十足，信心百倍的走向考场，得心应手沉稳自如的应对高考，用理想成绩来实现心中梦想呢？
古人云：预则立，不预则废。不打无准备之战。因此，面对新高三。制定一个切实可行的复习备考计划是再重要不过的了。下面是在总结2009年高中语文复习备考计划的基础上，给2010年参加高考的高三学生的一个复习备考的建议，仅供参考。
第一轮复习要点：研究考纲，回归课本，夯实基础，分点落实
第一轮复习必读文献及阅读建议：
1．阅读《普通高中语文课程标准（实验）》《普通高中新课程实验·语文学科教学指导意见》，以此为教材复习提纲；
2．阅读《2009年普通高考语文科考试说明》以此为考点复习提纲；
第一轮复习时间：2009年8月——2010年2月
第一轮复习计划：
时间
复习内容及方法
考点落实
备注
2009年8-9月
教材梳理：
1、 修一至必修五（现代文部分）字词整理（扣住常见常用和容易读错容易写错容易误用）；整理时注重知识体系、考点能力要求和做题方法；注意多音字和形近字的辨析与整理
2、 修一至必修五全部默写内容的整理；
3、 教材复习：1A选修《语言文字运用》六个专题，分为两大块：语言文字和语言表达
4、 语言表达与教材链接：
①写解说词（必修一专题三：谛听天籁；必修二专题二：和平的祈祷）
②写墓志铭；写简明报告（必修二专题二：和平的祈祷）
③句式的选用、仿用和变换：《十八岁和其他》《我的四季》④写新闻评价（必修二专题三历史的回声等）
语言文字运用（一）：
1．现代汉语普通话常用字字音的识记
2．现代常用规范汉字的识记和正确书写
3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用
4．病句的辨析和修改
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
语言文字运用（二）语言表达部分：
5．语句的扩展，语段的压缩6．句式的选用、仿用和变换7．常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
8．语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
艺术生文化课学习特点：感性、任性、没兴趣、无方法兴趣是最好的老师！但是我们广大的艺术生确实对文化课不感兴趣，如何培养艺术生文化课的学习兴趣呢？这确实是当今从事艺术生文化课一线教学教师的一大课题，我的经验是如果你学不会这个知识点，你当然对它不感兴趣；反正如果你很轻松的学会这个知识点了，那你的兴趣也就来了！因为我们人类最大的兴趣就是对未知充满好奇！那么这个就看你给学生提供的方法和技巧了。所以从事一线艺术生文化课教学的老师一定要注意这点，艺术生比普通生更需要方法、技巧和耐心！。
有时一门课程虽然是强科，但每次考试成绩总是不很稳定。不稳定的原因是该课程中存在着一些薄弱环节。当模拟考试中没有薄弱环节的考题时，考试成绩是理想的；当模拟考出现了这些薄弱环节的考题时，考试变成绩就不太理想。于是这些薄弱环节就成了学生成绩始终保持优势的瓶颈障碍，有时它会成为高考时的一个心理影响因素。比如，在高考时，一拿到试卷，发现某题正是自己不擅长的薄弱环节题目时，心里就不禁慌张起来，从而影响整个学科的分数。
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