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考生不仅要重视基础知识,更要以知识为载体,训练正确的思维方法,加强生物知识的迁移能力,以便灵活分析和解决问题。具体措施是对期中考试涉及教材模块进行综合复习,以核心概念为线索进行知识回顾。考生可先列举模块中涉及的概念,再以核心概念为中心构建概念图,画出知识网络图,以“问题串”形式展开网络中每一环节的知识连锁。
北京市第十九中学心理教师宫贺:高三学生在某一阶段的确很容易遇到这样的问题,并且这不是个别现象,而是普遍现象。问题解决得好,学习登上新台阶,解决不好,则如同陷入泥沼,暗无天日,进而与理想的大学失之交臂。因此,我们应想得更周到、全面一些,采取多种保险措施,尽可能地控制进而消除这种成绩和名次的不稳定状态,把自己真实的水平发挥出来。
<攀枝花市高考复读辅导冲刺机构一年收费多少>悟解题收获:做完一道题目并没有结束,考生还要善于总结解题的收获,总结解题的方法,重温解题的思路。没有举一反三和触类旁通,就没有达到训练的最终目的。
因为作文占据高考总分将近一半的分数,而考场上用于写作的时间则不到一半,大约只有45分钟左右,这就要求考生每次写作的时候严格控制好时间,为正式高考做好充分准备。
<攀枝花市高考复读辅导冲刺机构一年收费多少>高三学生文化复习计划立足课堂,循序渐进,加深对课本考点知识的理解,高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实,只有对所学基础知识都能深刻理解,才谈得上运用它们进行判断、推理、分析综合,去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了?必须坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排,或以解题来代替知识的速成复习方法,都只能食而不化。快则快了,然而对所复习的知识仍然是一知半解,不深不透,不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按教材的章节顺序,稳扎稳打。具体说,可按以下几项来操作:①对每节教材坚持认真阅读,及时消化,理出要点; ②独立完成相应的巩固作业,检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度; ③每章结束,可借助一些参考书搞一次单元小结,理一理本章知识线索;④每逢大型考试,再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒,则对双基知识的掌握定会有相当的收益。