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It is +adj./n. + for sb. to do sth. 做某事对某人来说……
It是形式主语，真正的主语是不定式to do sth。例如：
It’s not easy for us to study English well.
对我们来说学好英语并不容易。
It’s a good idea for us to travel to the south.
去南方旅行对我们来说是个好主意。

初一数学学习方法的三个环节
复习巩固及完成作业方法的指导刚进入初中的初一学生课后以完成作业为目的，巩固、记忆、复习没有形成良好的习惯。
因此在作业过程中死搬硬套做好作业完成任务，没有深化理解知识、及时巩固知识，达不到学习的效果。因此在这个环节的学法指导上教师要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。
教师通过示范解题指导学生的作业书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言，如何将推理思考过程用文字书写表达，正确地由条件画出图形。开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。
小结或总结方法的指导小学生在进行单元小结或学期总结时，主要依赖教师，习惯教师带着复习与总结。
初中生按大纲要求自学能力的培养是主要任务，所以教师从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到“三看、二列、三做”。“三看”是指：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容。“二列”是指：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。
“三做”是指：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种层次、不同类型的习题，通过解题中学生反馈的信息，发现问题、解决问题。最后由学生归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
所以说学生学会了总结是学生数学学习的最高目标。只有当学生总结与教师总结有机地结合，教师最后的总结才显得更为突出，它是学生总结的精炼、提高，把学生知识水平推向更高层。

高一历史学习方法
学好历史主要在于细节和生活。
首先，这很好，所以我们应该强调记忆，并记住要熟悉它。
第二，要善于从小角度分析问题、转移知识、发现问题。
具体有三种方法：一是分析知识点分解成若干小知识点，将知识点分开分析，多方向理解，把握细节。任何历史事件都有其时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性。
例如，当像德国统一这样的历史事件是一个历史事件时，我们可以把它分解成几个要素。分别学习和学习。
首先，时间上发生的历史事件发生在1860年至1871年之间，根据对其原因的分析，是资本主义发展的根本原因，然后从这个原因可以将其分解为若干小原因；
进一步分析这一事件的条件，有两大条件，一是强大的普鲁士，二是资本主义的强大发展，然后才能继续细分，这一历史事件通过三代战争实现统一，这是一个过程，其本质是19世纪后期作为一种资产秩序，其局限性在于它保留了封建残余。
第二部分，迁移方法是基于背景、原因(根源、主要原因、直接原因、间接原因等)，对知识结构的概述，如过程、结果、历史意义等。从这些要素出发，我们可以把握这一事件的各种要素
同时，它可以向外延伸，形成一个巨大的知识网络。之后有一个初步知识的知识,并且可以基于几个因素,进而从整体把握知识,从而初步知识网络,把握主干知识。第二，学习史的方法论史是对过去的追求，是对灵魂的创造。
那么，我们究竟如何才能学好历史呢？你需要一点技巧吗？

衔接题 有两种命题形式：一为语句复位（包括定位选句和定句选位两种）二为排序。角度有①话题统一②句式整齐和谐③上下照应承接④情景氛围协调统一⑤上下内容合乎逻辑。近几年考查话题统一的情况较多。做此类题要注意认真分析各选项，结合题干进行对照先排除各干扰项，有些需根据语感，此类题的关键在于寻找角度，找对了角度就会迎刃而解。要借助句子的内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）。要注意组合顺序：认识规律、由浅入深、由表及里、由简到杂、感性到理性、现象到本质。留意关联词、照应词。做题时先看各选项的区别在哪儿，再仔细鉴别差异造成的不同表达效果。

重点提示，理科考生特别要注意，2020年高考会越来越活，就拿2019年高考数学来说，算人的身高，就是把数学考活用，今年高考更加会把高考知识点活用起来，比如用在建设方面，高速或者高铁建设问题，在规划一条高铁时遇见一座山，让考生计算成本，看用打洞还是高架，还是避开等让，成不最低。让考生去算。