戴氏教育比较好的高二全托制辅导提分中心联系方式

思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。

新增精读的阅读要求。初中现代文阅读仅仅要“熟练运用略读、浏览”，“能提出自己的看法和疑问”;而高中则要能根据阅读的不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法，“作出自己的分析和判断”，并从不同角度评价、质疑。课外练笔要求数量陡增。初中要“课外练笔不少于一万字”;高中则要“课外练笔不少于二万字”。课外练笔新增一万字。总之，“文言词法与文言句法”、“现代汉语语法、修辞知识”，是制约初高中语文学习衔接的“瓶颈”、“盲点”。为此，在初高中语文学习衔接时，同学们要加以重视。

有很多高一学生，觉得自己很聪明，往往轻视课本中的基础知识和一些基本方法的学习和训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真的演算书写。这样做的结果就是到写作业或是考试的时候不是演算错误就是中途“卡壳”。

抓住关键句段，提纲挈领。
（1）抓中心句。它是概括文章主要内容的基石。
（2）抓抒情句，议论句。尤其是开头点题句和结尾显志句，他们常起到点明主旨、突出中心、深化主题的作用，是文章的点睛之笔。
（3）抓关键词。提炼关键信息点，利于概括内容，归纳主旨。