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复习过程的开放性，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

学期: 初一“分层”, 初二“成型”, 初三定输赢! 学生和家长再不做这些就晚了…进入下学期后，初三的学生忙于中考倒计时；初二学生即将结束新课，开始紧张的一轮复习；初一学生，刚进校的新鲜感消失，又感觉不到中考的压力，不知道努力的方向，缺乏动力，从而放松了对自己的要求。如何应对？学习哥的总结是：下学期，初一“分层”, 初二“成型”, 初三定输赢！这绝对不是危言耸听，那么，学生和家长又该如何做呢？

题目做得多收获多，重数量轻质量。不少学生潜意识中认为习题多做多得，其实不然。反思一下，历届高三学子一年里要做多少题?有多少题目是白做的?这里要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。

在以再认为主的教学活动中，首先应帮助学生理解生词意义。学习者应当知道，一段材料中如存在少量生词，有时并不妨碍对材料的理解，反过来，在理解整段材料之后，对个别生词倒反而能够猜出其意义。学习者还必须明确，他们不可能也没有必要一下子记住任何一个词的全部意义，只能是先记住词的一般意义。总是要在各种上下文中多次接触以后，才能逐渐熟悉一个词的多种意义和用法。

二是心存偏见，将师范、农业等划分为艰苦专业，认为就业出路不佳，其实这些学校和专业的就业率也很高；三是对一些省外学校不了解，因为有的学校不在直辖市或省城，考生就不愿填报。“热门”专业就是好专业 “热门”专业的计划招生数与报考人数之间比例悬殊，其结果是录取分数水涨船高。