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复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解，融会贯通，精练概括，牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接，边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学讨论或请老师解决。

数学试卷每年的变化都不大，学生现阶段复习数学知识，回归于基础是最重要的。“初中三年课本上最基础的知识脉络，现在应该好好地过一遍，查缺补漏。

表面：新概念中涉及的旧概念，新概念中一些特殊描述，抽象描述等理解不透的记下来。重点：初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?有哪些重点难点。思路：比如数学中文字概念，式子处理，图形，运算四个层面一般处理方法思路归纳，当然其它科目，也可类比思考。

轨迹法（method of loci） 指用于带有空间顺序关系材料的学习与记忆方法。事实上，凡是带有空间顺序的事物，总离不开时间关系；先到那里，后到那里，先做什么，后做什么，这是轨迹法记忆的原则。按此原则学习，然后按此原则去记忆，自然会减少遗忘。有人对健忘者建议，对所要记忆的事，将情节经过从头想起：当时是什么日子，曾到过些什么地方，见过些什么人，做过些什么事…等。法庭上审理案件时对当事人的侦询，常采用轨迹法去追述记忆。轨迹法一般用于事后去追述记忆，使记忆中储存的资料，在检索时较易循轨迹找到。但对于未输入长时记忆之信息，仍然没有帮助。因此，轨迹法的概念可扩大到学习历程当中；在信息处理的第一阶段，易将所要学习的材料，在心理上将它与时间和空间构成联系关系。如此，将来从长时记忆中检索使用时，轨迹法的效用就会扩大。

其次，要调整好个人状态，调动学习的积极性。专业集训期间对文化课的学习，多是在课后和业余时间进行，所以考生很难调动自己的学习积极性，本身的专业课学习压力就不小，还要在进行文化课学习，两者兼顾确实难度不小，而之所以这样认为，考生多是把文化课学习当成一种任务，而不是把它当成专业课培训期间的一种调剂，记住，这个时候学习文化课不是为了让文化课突飞猛进，而是加深印象，为以后的冲刺打基础，所以考生不必有任何压力，更不应该影响到专业课的学习，只要调整好个人状态，积极的学习，你会发现这段期间的收获会很多。