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孩子如何在家自学科学？
科学是中小学阶段的重要学科。相对而言，当前中学阶段对科学课程已经足够重视，中高考中除了语文、数学、英语外，选考的科目几乎都与科学有关。而在小学阶段，科学课程的课时量还偏少，如广东省的科学课程标准中要求每周要开设2节科学课；浙江省相对重视，每周也只要求开设3节。
小学阶段是家校共育的黄金时期，居家防疫期间，小学生家长可以带孩子补充点科学知识，提升科学素养。幼儿期家长和初中生家长，也可有所作为。
怎样提升小学生科学素养？
首先，利用丰富的书籍和网络资源引导孩子拓展学习。
科普阅读孩子一般都喜欢，只要是科普书籍，孩子都可以看。但怎样才能让孩子喜欢上阅读？我认为：一要提倡自由阅读，即让孩子用他们自己喜欢的方式读自己喜欢的书；二要就书籍的内容与孩子进行讨论分析，在此过程中多听孩子说，多表扬，并适时点拨，以激发孩子的探究欲望。
当前，许多电视台都开设有科普频道，一些科学网站上也设有网上博物馆等图文并茂的内容，有的还辅以珍贵的科学探究视频，这些都是很好的教育资源。这次防疫期间，网上也传播了许多科普类的内容，家长可以将这些精品资源适量提供给孩子浏览。
其次，借助观察、实验、文献研究等方法引导孩子探究学习。
对科学探究充满兴趣是孩子的天性。对此，家长可以进行有效引导，一方面可以借此点燃孩子的科学梦想，另一方面要给孩子提供应有的帮助。
如对于小学低段的孩子，家长可以引导他们采用观察法和实验法开展科学探究，比如观察植物、动物、天文现象；提出一个科学观点，并进行实验验证。
小学高段的孩子可以适度接触文献法。防疫时期，是帮助孩子通过文献研究开展探究学习的重要时机，家长可与孩子讨论一些共同感兴趣的话题，让孩子进行搜索探究，然后写写小论文。在论文写作过程中，孩子表现出的兴趣比写作水平更重要，家长可以鼓励孩子写写探究设想、过程、结果。
我特别倡导引导孩子拆装生活用具，这个方法各年龄段的孩子都可尝试。如旧桌椅、手电筒、电风扇、闹钟、饮水机，甚至洗衣机、电脑、电视，都可以让孩子尝试拆装，这样既能培养他们的动手操作能力，同时拆装过程本身也是一种探究学习。小学高段的孩子还可以将拆装过程写出来。孩子写作文就怕没有内容写，有了探究过程，写作其实并不难。
拓展学习和探究学习贵在坚持。家庭教育抓住了这两个核心，会对孩子科学素养的形成产生积极影响。

行为学家统计一个人每天大量的决定有99%以上是靠习惯做出来的，所以说“习惯决定命运”一点也不夸张。你见过专业棋手下棋不不记录招数的吗？没有好习惯，别人能到达山顶，你最多能到达山腰。没有好的学习习惯来处理学习的细节问题，那就有了第七类差异。

高二是高中学习的关键时期，不仅课程任务重，而且很大程度上决定着学生今后的发展方向，以及能否考入理想的大学。高二学生应掌握良好的学习方法，况且英语这个东西还是要靠自己的努力。

高考语文阅读满分逆袭就靠它四
.主观题的高考阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的问题，如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷人不易发现又反感。
4.文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。考生先拟草稿，组织好语言，再正式作答。
5.除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
6.阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。
（二）小说阅读
误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原文，无中生有，“概括”出原文中没有的东西；以偏概全，不能全面分析评价人物。
解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
指津二：重要情节（细节）作用的分析
解题时要注意其思考的方向：是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
指津三：分析环境描写的作用
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；增添或烘托某种气氛；衬托或突出人物的性格、心理等；有时有推动故事情节向前发展的作用；揭示主旨。
指津四：思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价
理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。

误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练“上口”。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。