雅安戴氏暑假辅导补课机构

奥数学习就属于一种拓展学习。近几年，奥数学习受到质疑，我认为该批判的应该是全民学奥数的狂热，而不应该是奥数本身。对于特别有天赋的孩子，我们可以让他们带着平常心自学，从兴趣出发，排除比赛的功利性，能懂的内容就品味一下，不懂的也没必要强求掌握。
中学阶段，需要分层设计学习方案
中学阶段，孩子的数学能力已经出现分化，有的感觉越学越简单，有的越学越吃力。由于孩子的智力、兴趣本身就存在差异，出现这种情况也很正常。这时候，针对数学成绩处于不同层次的孩子，要有针对性地帮助他们设计学习方案。
其一，对于数学成绩排在后面的孩子，重在保护兴趣和信心。
对于孩子怕数学的，家长要综合分析原因，不能动不动就让孩子补课，这样可能会进一步打击孩子的自信。我的建议是，可以放低对孩子的学习要求，适当调整生涯规划。如可以引导孩子将兴趣转向艺术特长学习，转向语言、历史、地理等学科的学习，转向技能学习。孩子的智能是多元的，不能强求他们全面拔尖。
除了引导孩子做好生涯规划外，这时候的家庭教育最重要的是帮助孩子树立信心，包括对未来人生的信心，对调整学习方案的信心。实际上，只要孩子有适合的学习目标和追求，持之以恒，都会展示出另一种精彩。
其二，对于数学成绩中上的孩子，可以引导他们进行拓展练习。
观题、思考、看答案，这些对于很多孩子来说都是拓展练习不错的选择。给孩子有针对性地补些课，也是有好处的，但前提是孩子喜欢。不过现在处于防疫期间，补课不方便，还是以拓展练习为首选。
其三，对于数学成绩靠前的学生，应该引导他们拓展学习或预先学习。

听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求（2）听知识引人及知识形成过程（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）（4）听例题解法的思路和数学思想方法（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础,“思”是“听”的深化，是学习方法的本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但效果不是很好,因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

近几年高考命题的设问大体分为以下几类：①就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认，主要从图或材料中获取信息;②原因类问题：从自然原因和人为原因两方面回答;③区位因素分析类问题：从自然因素和社会经济因素分析;④环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑;⑤措施类问题：主要从工程措施、技术措施、生物措施和管理措施四个方面结合实际考虑。

有目的地设计练习，对易错问题时常练习，对易混淆问题对比练习，对重点问题反复练习，并在练习过程中要求学生对自己的错误进行归纳小结，找出错误的类型和原因，对练习后仍没有达到要求的学生再组织相关训练进行补救，直至完全过关。

要重视思维能力和其他素质的提高。英语高考，不单单是考英语语言的运用和理解。它同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。例如完形填空，只有结合上下文的具体情况，经过仔细观察和分析，才可能判断准确。又如阅读理解，设问的题目大部分是让学生概括中心，猜测词义，推断语气，分析结果等等。仅仅从文字上把文章看懂，而没有良好的思维能力是做不好阅读理解题的。另外，为迎接2004年高考，考生还应注意对英美文化的了解。关注国际时事，扩大知识面，学习最新的科技动态，这将为你在新的一年高考打下良好的基础。