阆中市戴氏暑假小学辅导补课机构总校电话

但计算是很枯燥的事情，如果让学生自己埋头苦算，用不了多长时间，学生就会厌倦。有的家长就和学生一起算，看谁算的又对又快，使本来很枯燥的事情变得有趣起来，学生的积极性很大，计算水平当然会突飞猛进。当学生进步时，家长及时的奖励和鼓励会让学生再接再厉，从而使学生原来看见就头疼的计算变的学生的强项。

中考提醒：上课杜绝“干等流”
现在部分学生上课，有个特别坏的习惯。看了题干之后知道老师要讲，然后看完题也不思考开始干等着，等到授课老师讲答案时拿起笔把答案记下来，然后收工关电脑。
没有思考的过程，就不懂做题过程中会有什么困难，这个困难是自己做题的困难，自己做才能发现。海边老师根据经验会点出一部分误区，但学生如果思考过，听到海边老师的讲解才会恍然大悟，印象深刻。
有时候，回家翻看记下的答案，自己都忘了当时海边老师怎么讲的。为什么？因为自己当时没思考，所以印象不深刻。
这种课堂上不思考干等记答案的同学，元泉命名为“干等流”。
“干等流”的本质
买椟还珠。既然知道买珍珠的时候只要盒子是不对的，愚蠢的，那么我们有必要反省自己的“干等流”行为是否本质上也是买椟还珠。
来海边上课是学知识的，知识应当是能够融会贯通、举一反三的部分（海边老师通过例题展示和练习这些规律），也就是我们经常说的思路和规律，如果不思考，就不能把握其中的思路和规律，纵然海边老师讲解，我们查找不到自己的误区，下次做题还会错；更为关键的是，我们对老师的讲解印象不深刻。
来了，记下例题答案，讲义上记得满满的，颇有成就感的样子，但知识都学会了吗？似乎不是。记满答案的讲义只是自己心灵的安慰而已。
知其然不知其所以然，皆干等之故也。
答案抄回家，思路和规律留给老师。
买椟还珠，是之也。
辨别“干等流”
一、从考试成绩中，可以看出端倪。因为“干等流”缺乏举一反三的本领，只能就题论题，甚至讲过的例题和练习经常忘记。
二、从课堂提问中，可以发现干等。因为自己不思考，被海边老师提问起来往往没有任何意见或观点——而老师明白，这个题目并不难。如果题目难导致学生答不上来，老师自然知道答不上来的原因不是干等。
三、从学生问问题的水平可以看出学生的水平。问问题，证明我们在思考；问题的深度，就是思考的深度。优秀生的共同特征有这样一条，喜欢问问题。
以上三方面，可知“干等流”。
杜绝“干等流”
一、让学生自知这是问题。很多学生干等而自乐，不知问题之深也。倘或明白自己干等的危害，部分同学会幡然醒悟。
二、培养良好听课习惯。紧紧跟住海边老师的思路，享受思考和辩论的喜悦，在观点碰撞后老师和同学都有收获。好的听课习惯直接屏蔽了干等。

能把问题思考透彻，把握学习规律学习的禁忌之一便是死记硬背，因为死记硬背只是暂时的记忆，就拿英语来说吧，就算你能记住这一个单词，那它的名词形式、动词形式、形容词形式、副词形式，以及它的同义词、反义词、变形式等等，难道都只靠死记下来吗？（那还不得活活累死）就算你能记下这一个单词的所有形式，还有千千万万个单词，你都能记下吗？正所谓“条条大路通罗马”此路不通，必有它路，何必一条独木桥走到黑呢。其实，理解性记忆、把问题思考透彻、融会贯通、掌握学习规律前期看似很费脑力，但是你习惯之后大有裨益。。

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高考英语完形填空的答题技巧
根据文章的感情色彩解题
考生在第一遍通读时，应在掌握文章大意，弄清作者思路的基础上，着重寻找反映语境褒贬性的标志性词汇或句子，这些标志性词汇或句子往往对文章的语境褒贬性起着决定性的作用。如：
I was so surprised that I was ___47___(speechless). My cousin must have made an effort to get himself into shape. ___48___(As a result), at the point in our game when I’d have predicted the score to be about 9 to 1 in my favor, it was ___49___(instead) 7 to 9 and Ed was 50 (leading).
【解析】surprised 一词道出了情况的转折，我们可以看到这时作者用词的转变。made an effort，get into shape 等这些褒义词的使用对这些空的选择起到了很好的引导作用。speechless, instead 都是由惊讶得出的。