把握学生心理，搞好教学兴趣培养
针对初一新生的年龄和心理特征，笔者认为可以通过以下途径来培养数学兴趣。
通过学习目的教育活动来培养数学兴趣。
前苏联学者西索络维克认为：一个人只要在心理上有所准备，坚信学习是一件有趣的事，对目前感到枯燥无味的学科认真学一学，便会产生兴趣。由于初一学生自制力较差，意志薄弱，缺乏毅力。所以从初一开始经常对学生讲：数学是一门基础学科，学得好坏直接影响初二开始所学的物理及初三开始所学的化学。这样学生对学数学的目的有了一定的认识，从而在心理上有所准备，最终会对数学感兴趣。
我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这样，本来12分钟就可以搞定的一篇阅读理解，可能要花差不多半个小时。但是，这比我们花半个小时做三篇阅读理解的效果要好得多。因为你真正收获了、进步了。按照这个方法，每天哪怕只做一篇阅读理解的题目，一两个月坚持下来，我们的英语成绩必然会有很大的提高。
最后要说的是，选择这样认真彻底理解的阅读理解的文章不要太难，应该跟自己的水平相适应，这样做起来才是效率最高的。
初三语文复习的“三从三到”
（一）适当地做些调查。每一阶段前，我们不妨做些有针对性的问卷调查，了解一些学生的真实想法，然后根据学情制定和调整总复习的计划，也可以让学生先自行圈画重点，老师再作专门的指导。这样让好雨下在良田里，好钢用在刀刃上。
（二）鼓励学生当老师。不要总是老师一味的讲，不放心学生，有好多内容应该由学生来讲，讲是最好的解题过程。学生讲给学生听，在速度、进度、难度方面方方面面把握较好，更易于同学接受。
（三）大力倡导合作。复习阶段我们看到更多的是学生单枪匹马地干，显得孤独而低效。有好多东西完全可以通过合作，迅速完成，像背诵，一人背，一个手握红笔记错，然后重点攻克。还有其它诸如成语的使用、诗歌的赏析，都可以小组间互查、互问、互讲。又如作文亦可同桌互读、互批，讨论、修改。
（四）学会自编资料。不要让学生总是头一仰，等吃现成的。要引导学生努力发挥自主效能，如整理错字集，误用成语集等。做随身携带的背诵卡片、袖珍本等。
（五）找寻佳作阅读。因为总是写作，总是掏，而肚中就那么一点货，总有被掏空的感觉。所以语文训练还要引导学生自主寻找经典、时文、学生佳作阅读，常喝心灵鸡汤，让池中注满清水，常淌涓涓细流。
三、从硝烟弥漫到妙趣横生
初三似乎没有笑声，板脸做题方是正道，谨小慎微已成公理。初三有的是星星月亮日光灯试卷参考书，有的是分数重要的训戒，一分抵千金的诱惑，竞争激烈的恐吓……其实凭初三学生的底蕴，最容易把课上得生动活泼。所以我们不妨在初三提倡愉快复习、快乐复习、趣味复习。
（1）教法设计要创新。比如关于字词书写的复习，我们可以做形象的表演，编简洁的口诀。如讲“锲而不舍”时，我们做一个用刀刻的动作而让学生不忘“金”旁，讲“蓦然回首”时，我们说“好马也吃回头草”，当然记得“蓦”下为“马”了。又如背诵复习，允许学生在吐字清晰的前提下突破节奏的限制，比谁背得快，甚至可以唱着背，只要唱得准确即可。复习小说，我们让学生用土语学胡屠户骂他的女婿。讲现代文的阅读方法我们激趣概括为：整体意识——独上高楼，望尽天涯路、审题意识——为伊消得人憔悴、原文意识——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。再如写作指导，我们把日记体、小标题式、天气预报型等称为“串冰糖葫芦”，这样增趣味、促记忆、助理解、提效率。
举一反三善总结
在复习过程中，一方面要立足教材，夯实基础知识，另一方面又要适当做一些训练题，两者结合才能取得好的复习效果。
不论是学习基础知识，还是做练习，都不能机械死板，要能举一反三，做到学“活”、练“活”。学“活”，就是要善于对教材内容进行分析总结，找出教材主干知识，抓住有运用价值，与现实生活联系紧密的内容作为复习的重点。如科技、人才、教育、环境、未成年人保护、公民权利与义务、基本路线、可持续发展、经济建设、思想道德建设等。练“活”，就是面对大量的练习题、模拟题和各种复习资料，要善于选择，定期从内容与题型两方面归纳总结。从内容上分类，就是把相同或相近内容的题放在一起比较，总结答题角度、与现实生活的联系点、涉及的内容范围等；从题型上分类，就是对同一题型进行比较研究，找出共同点，总结答题的规律。
立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础知识和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。
注重探究过程，学习研究方法。物理是一门实验科学，学习物理要注重科学探究的过程，对于每一个实验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估;除了学习物理知识，还应学习相关的研究方法，如：转化法，控制变量法，对比法，理想实验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立理想模型法等。(3)强化训练，提高知识的迁移应用能力。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学知识，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中注意培养、提高审题能力。
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